二、简答题
1. 期待效应
【答案要点】
(1)含义:期待效应,亦称“皮格马利翁效应”、“罗森塔尔效应”,是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国心理学家罗森塔尔通过实验发现。一般而言,这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为,并以不同的方式对待他们,从而维持了他们原有的行为模式。
(2)心理学释义:在罗森塔尔所做的这个心理学实验中,教师与学生一切的改变,实际上是心理暗示在起作用。受到强烈的心理暗示,会使人无意识地按照暗示的方式去行动,在行动过程中会不加批评地接受暗示中的意见。人们普遍会不自觉地接受自己信任的、崇拜的、喜欢的人给出的心理暗示,根据这种暗示去下意识地做出一些行为。这种暗示其实是一种不完善的“自我”的一种潜移默化地补充。如果一个人有着比较强大的内心和一定的主见,那么暗示就会作为一种补充和辅助。通常,积极的心理暗示会对人的内心产生积极的影响,被暗示者会有一种“画龙点睛”“锦上添花”的作用;而消极的心理暗示则会使人产生消极的心理作用,使被暗示者容易受人操控。
(3)启示:作为教师,在教育学生时务必要懂得给予信心的刺激,给予肯定,让学生发挥自身的优势。
2. 艾宾浩斯经典记忆实验
【答案要点】
著名德国心理学家艾宾浩斯对记忆保持量的变化进行了系统研究。以无意义音节为记忆材料,以再学法的节省率作为保持量指标。结果发现,学习后不同时间里保持量是不同的,刚学完时保持量最大,学后短时间内保持量急剧下降,然后渐渐稳定下降,最后接近稳定,这条曲线被称为艾宾浩斯遗忘曲线。
(1)实验材料:无意义音节,若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节(2个辅音字母1个元音字母,2000多个无意义音节)。
(2)实验被试:艾宾浩斯自己。
(3)保持量指标:重学比初学节省的时间或次数的百分比。
(4)实验的结论:遗忘在学习之后立即开始,保持和遗忘都是时间的函数。遗忘的过程最初很快,以后逐渐缓慢,所以遗忘的进程是先快后慢。识记后1小时复习最佳。
(5)启示:及时复习很重要。
三、论述题
1. 心理测量需要哪些条件,如何满足?
【答案要点】
(1)测验要注意两个基本要求:测验的信度和效度。
①信度是指一个测验的可靠程度。如果一个测验的可靠程度高,那么,同一个人多次接受这个测验时,就应得到相同或大致相同的成绩。以高校的入学测验为例,如果一个考生在两个月的时间内接受两次测验,得到的分数大致相同,那么试题的信度就较高;如果一次得580分,另一次得380分,那么试题的信度就不高了。对于智力测验来说,情况也是这样,如果某人在一个月内两次接受同一个智力测验,得分相同或大致相同,那么该测验的信度就较高;如果两次得分差异很大,测验的信度就比较低。
②效度是指一个测验能有效测量所需要的心理品质的程度,它可以通过对行为的预 测来表示。例如,高校的入学测验是为了测量学生的成绩水平,如果一个学生高考时得了高分,入学后的成绩也高,而另一个学生得了低分,入学后的成绩也低。这说明高考试题具有较好的行为预 测作用,它的效度就高;否则,它的效度就低。
(2)为了保证测验的信度与效度,一方面要对某种心理品质进行深入的研究。如果我们对智力或性格的了解越深入,相应的量表就会越完善。另一方面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性,只有按科学程序严谨地编制出来的心理量表,才可能有效而可靠地测量出人的心理品质。
2. 苛勒的顿悟实验以及相应理论
【答案要点】
(1)经典实验:黑猩猩够香蕉
柯勒的黑猩猩实验:把黑猩猩关在笼子里,外面放了香蕉。笼内有两根短棒,都够不着。黑猩猩尝试了多次都不行,忽然有一刻顿悟,把两根棒子接起来,于是拿到了香蕉。格式塔心理学家认为,顿悟的产生一方面是由于分析当前问题情境的整体结构,另一方面是由于个体能够利用过去经验的痕迹,能够填补缺口或缺陷。
(2)基本内容
①学习的实质是在主体内部构造的完形;
②学习是通过顿悟过程实现的。
格式塔心理学家们主要对知觉和解决问题的过程感兴趣。他们认为,学习到的东西只是知觉组织的结果,并取决于知觉的组织律;个体所表现的行为取决于在解决当前问题时的心智和眼前情境结构的分析,依赖于对过去经验的利用。
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