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2013年考研教育学专业基础综合试题――分析论述题(一)进入阅读模式

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2015-09-01 15:10:59| 来源:考研考试网

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备考考研教育学不仅仅要复习知识点,还要对历年考研试题有所研究。试卷一般分为四种题型单项选择、辨析题、简答题和分析论述题。下面是中公考研搜集整理的2013年考研教育学专业基础综合试题分析论述题部分。

54.(1)从“教育的社会功能”的角度,分析下述材料中观点的合理性。

(2)根据相关理论分析下述材料中教育目的价值取向。

(3)联系学校德育实际阐述下述材料中观点的现实意义。

夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤,而今教育之要目的,在谋社会的进步。“若不骂人、不偷、不怒、不慌、不得罪于人等事,先时多谓此道德很,然而此为消极的,今因于社会进步上着想,吾等当另定道德标准,谓”凡人能于社会公共事业,尽力大愈大者,其道德愈。否则,无道德可言。易言之,即凡于社会上有效劳之能力者……,则有道德,否则无道德。“若斯数语,包含无限道理。愿诸生用为量人量己之尺,相染成风,使社会上渐渐均用此尺,度己亦用此尺。(节选自张伯苓:《以社会之进步为教育之目的》,1919年。)

55.试析近代西方自然主义教育思想的历史意义与局限性。

I.信息加工模型是以心理结构以及对这些结构执行的运作(即所谓的认知过程)来描述人的学习与记忆的。阅读下图,并按要求答题。

 

 

(1)在答题卡上写出途中各字母所代表的术语。

(2)按照图中的字母次序,分别对所写出的术语做出解释。

(3)阐述这一信息加工模型对知识学习的主要启示。

Ⅱ.某中学为提数学课堂教学的实效性,开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80位的学生参与实验,并用配对法将学生分为两个班,分别采用传统班级教学和”小组合作学习“两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年,实验前后分别用数学学业水平测试试卷A和B对两个班学生进行测试,前后测试成绩的对比分析,比较两种数学教学模式的教学效果。

请按要求答题:

(1)为该实验设计一个课题名称和研究假设。

(2)指出该实验的自变量、因变量和无关变量。

(3)写出该实验设计类型的名称及其格式;

(4)该实验在抽样方法上存在什么问题?它会对实验效度产生什么影响?

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 推荐阅读>>>>历年考研教育学专业基础综合试题(简答题)集结号

 

(责任编辑:王天天)
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