教师资格证是教师职业的敲门砖。要想“得天下英才而教育之”,必先通过教师资格考试。为帮助广大考生实现梦想,中公教育整理了教师资格科目二《教育知识与能力》的练习题,供考生学习。
一、单选题
1.在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是( )。
A.苏格拉底 B.斯宾塞 C.洛克 D.杜威
2.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。”这句话体现了教育的( )。
A.正向功能 B.负向功能 C.社会发展功能 D.隐性功能
3.与杜威的现代教育论观点相反的是( )的传统教育论。
A.赫尔巴特 B.杜威 C.奥苏贝尔 D.华生
4.老师告诉孩子过马路要遵守交通规则,红灯停绿灯行。但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过马路,也便跟着过了马路,这说明( )对儿童成长的重要影响。
A.遗传 B.学校教育 C.社会环境 D.生理
5.有西方学者研究发现,美国大多数教师出身于中产阶级,习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准,即合乎他们的要求就受到奖励,否则就受到惩罚。这实际上是教师在利用教育对文化进行( )。
A.传递 B.选择 C.创造 D.传播
6.在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是( )。
A.个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发
B.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人的发展必须服从社会需要
C.个人本位论者认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值
D.个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续
7.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。
A.目标评价模式 B.目的游离评价模式
C.过程评价模式 D.成果评价模式
8.下列不属于隐性课程的是( )。
A.学生在学校各种人际交往中受到的影响
B.校风班风
C.开发学生的各种潜能
D.学校物质环境所构成的物质文化影响
9.用一个测验去测量同一群人在不同时间里所测得的分数几乎是相同的,这说明该测验具有较高的( )。
A.信度 B.效度 C.常模 D.标准分数
10.某课堂以传授系统知识和理论为主要目的,应选择的教学方法是( )。
A.讲授法 B.参观法 C.练习法 D.陶冶法
11.感觉记忆是记忆系统的开始阶段,感觉记忆的储存时间大约是( )。
A.0.25秒-2秒 B.2秒-1分钟 C.0.25秒以下 D.1分钟以上
12.北京“鸟巢”的设计者主要运用了( )。
A.常规思维 B.创新思维 C.动作思维 D.逻辑思维
13.下列对学习的阐释,体现人本主义学习理论的是( )。
A.学习是经验与联想
B.学习是学习者内部心理结构的形成和改组
C.学习是学习者意义的建构,是社会互动与协商
D.学习是寻求潜力的充分发挥
14.格式塔心理学家苛勒用“小鸡啄米实验”证明了( )学习迁移理论。
A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转化说
15.学生的当前水平和在成人指导下可以达到的最高水平之间的差距,维果斯基称之为( )。
A.教学支架 B.最近发展区 C.先行组织者 D.关键期
16.关于多因素相互作用的理论,不正确的是( )。
A.内在力量与外在力量同时发生
B.人面对自然环境的变化具有主观能动性
C.环境可以改变人的一切
D.影响人的因素有先天的也有后天的
17.以下哪一项不属于我国新课程带来的教学观的变革?( )
A.从关注学科转向关注人
B.从重理论学习转向重实践操作
C.从教会学生知识转向教会学生学习
D.从以教育者为中心转向以学习者为中心
18.某校成立“气象观测小组”,让学生了解气候的变化规律,这属于课外活动中的( )。
A.科技活动 B.文学活动 C.艺术活动 D.体育活动
19.根据埃里克森的人格发展理论 5 岁的孩子属于( )阶段。
A.同一性角色混乱 B.自主性对羞怯感
C.主动感对内疚感 D.勤奋感对自卑感
20.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是( )。
A.加涅 B.罗森塔尔 C.戴尔 D.波斯纳
21.关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是( )。
A.道德发展是整个认知发展的一部分,儿童道德成熟过程就是道德认识发展的过程
B.社会发展对道德发展有巨大的刺激作用,人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配
C.前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种准则
D.后习俗水平又称原则水平,达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定,而是有了更普遍的认识
二、辨析题
22.汽车司机驾驶时,能熟练地做到眼、耳、手、脚并用,这种注意特性是注意分散。
23.一般说来,对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。
24.《学记》所说的“教学相长”,本义是指教师的教与学生的学互相促进、共同提高。
25.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两个方面。
三、简答题
26.请根据耶克斯--多德森定律,谈一谈如何根据作业难度,恰当控制学生的动机水平。
27.如何培养一个良好的班集体?
28.课堂上如何唤醒学生学习的兴趣,使其集中注意力?
29.简述心智技能的培训要求。
四、材料分析题
1.语文老师在教古诗《春晓》时,小龙禁不住发问:“老师,诗人春天好睡觉,连天亮都不晓得,那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索地说:“这有什么奇怪的,早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问,老师不耐烦地摆摆手让他坐下,并说道:“大家在课堂上要认真听讲,不要随便提问。”教室里顿时安静下来,小龙也尴尬地低下了头。
问题:
(1)结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。
(2)谈谈教师怎样保护和培养学生的问题意识。
2.小辉个子矮小,家境又不好,常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育,但收效甚微。无奈之下,王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨,同学们走进教室,惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子,上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子,惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中,小辉愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁?望着孩子们那一双双充满期待的眼睛,王老师说道:“天使代表着圣洁、善良,专门为人们传播真、善、美,她是不愿意披露自己姓名的,但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人,我相信天使不但会把爱带给小辉,也会带给别的同学,而我们每一个同学也可以成为别人的天使,用自己的爱心去关心需要温暖的人。”
从那以后,班里“天使的礼物”经常出现,同学间都能够相互关心,平等相处。
问题:
(1)请对王老师设计的这一活动进行评析。
(2)作为班主任,应如何引导学生形成良好的班级氛围?
教师资格考试《教育知识与能力》练习试题
参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】D。解析:杜威是实用主义教育学创始人,创建了现代教育派理论观点,被誉为现代教育代表人和代言人。
2.【答案】B。解析:教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
3.【答案】A。解析:杜威是现代教育的代表人物,主张以儿童、活动、经验为中心,而赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,主张以教师、课堂、教材为中心,所以与杜威持相反观点的是赫尔巴特。
4.【答案】C。解析:社会环境是影响人身心发展的重要因素。
5.【答案】B。解析:文化选择,是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变,题干中教师对合乎他们要求进行奖励使之保留,就是一种文化选择。
6.【答案】D。解析:(1)教育目的的个人本位论认为,教育目的应以个体价值为中心,应主要根据人的本性、本能的完善和发展的需要来制定教育目的。(2)教育目的的社会本位论者认为,教育目的应以社会价值为中心,应根据社会发展的需要来制定教育目的。故D说法不正确。
7.【答案】B。解析:目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的,即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
8.【答案】C。
9.【答案】A。解析:信度是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
10.【答案】A。解析:讲授法可以在短时间内系统地传授知识和理论。
11.【答案】A。解析:瞬时记忆也叫感觉记忆。瞬时记忆时间一般是0.25秒-1秒,最长不会超过4秒-5秒。
12.【答案】B。
13.【答案】D。解析:人本主义者倡导有意义的自由学习观,有意义学习关注学习内容与个人之间的关系,强调人的价值,强调人有发展的潜能,有自我实现倾向。
14.【答案】D。解析:苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论,根据这一迁移现象,关系转换理论强调个体的作用,认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚,并能加以概括化,则越容易产生迁移,迁移的作用也就越加普遍。故选D。
15.【答案】B。解析:维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。
16.【答案】C。解析:多因素相互作用论的观点认为,人的发展既不是纯粹的外界刺激造成的,也不是纯粹内在的自发的需要造成的,发展是内因和外因的矛盾统一,是主体反映外因,通过内部矛盾的对立统一而实现的。C 项中环境可以改变人的一切属于外铄论观点。
17.【答案】B。解析:本题考查我国新课程改革下的教学观。新课改的教学观强调:教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”,教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”,教学从“关注学科”转向“关注人”。A、C、D均属于新课程改革下的教学观。故本题选B。
18.【答案】A。解析:科技活动是学习现代科学技术知识,进行各种科技实践性作业的活动。如制作科技小模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等,以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。成立“气象观测小组”属于科技活动。
19.【答案】C。解析:埃里克森人格发展理论 5 岁,主要任务为培养主动感克服内疚感。
20.【答案】D。
21.【答案】C。解析:维护社会秩序是习俗水平的第二个阶段:维护权威或秩序的道德定向阶段。
二、辨析题
22.【参考答案】
该说法错误。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引去的现象。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。司机可以做到眼耳手脚并用,体现了注意的分配。
23.【参考答案】
该说法错误。德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。德育一般顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结,但它具有多端性,对学生进行品德教育以何种顺序进行,要视具体情况而定。
24.【参考答案】
该说法错误。《学记》中的“教学相长”是作为一条教师自我提高的规律提出的,其本意并非指教师与学生双方的相互促进,而是仅指教师这一方的以教为学。它说明了教师本身的学习是一种学习,而他教导人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动,使教师不断进步。后人在注释教学相长的过程中,作了引申,将其视为教学过程中教师、学生双方的互相促进、共同提高的过程。
25.【参考答案】
该说法正确。1989年,世界卫生组织明确提出:“健康不仅是没有疾病,而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。具体来说,心理健康至少应包括两层含义:一是无心理疾病:二是有积极发展的心理状态。
三、简答题
26.【参考答案】
(1)美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时,他们还发现,最佳的动机激起水平与作业难度密切相关;任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒U型曲线)。
(2)教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。
27.【参考答案】
(1)确定班集体的发展目标;
(2)建立得力的班集体核心;
(3)建立班集体的正常秩序;
(4)组织形式多样的教育活动;
(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。
28.【参考答案】
(1)正确运用无意注意规律组织教学活动;
(2)运用有意注意的规律组织教学,提高学习的自觉性;
(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学,引导学生交替使用不同的注意形式,保持学习活动;
(4)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
29.【参考答案】
(1)激发学习的积极性与主动性;
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性;
(3)适应培养的阶段特征,正确使用语言;
(4)注意学生的个别差异。
四、材料分析题
1.【参考答案】
(1)材料中教师的做法不符合新课程改革倡导的学生观,违背了启发性教学原则。
新课程改革的学生观强调学生是独特的人。独特的人是指学生发展有其自身的独特性、与成人存在巨大的差异。材料中,小龙的疑问正是其从自身的角度提出的质疑,是合理的,教师应该予以耐心的解答,而不是用简单的一句话来应付。
启发性教学原则是指在教学中要充分调动学生学习的自觉性和积极性,激发学生的创造性思维,从而使学生在融会贯通掌握知识的同时,充分发展自己的创造能力与创造性人格。材料中,教师面对小龙的疑问,没有认真思索给予正确的答案,反而用随意和不耐烦的态度对待,严重打击了小龙学习的积极性,不利于培养小龙的创造性思维。
(2)问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、存有疑虑的实际问题或理论。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。保护和培养学生的问题意识可以从以下几个方面着手。
首先,构建心理安全区域,让学生敢问。教师要尽可能给学生多一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些自我表现和交流的机会,多一些尝试成功的体验,让学生自始至终积极参与教学的全过程。对学生提出的一些意想不到的“高见”,教师要及时采纳并给予充分肯定。
其次,强化学生的主体地位,让学生会问。在课堂上,教师要经常诱导和启发学生改造、重组和重新解释他们自己的经验和知识,并且使学生在这个过程中不断提问,不断发现尚未解决的问题,培养学生的质疑能力。
最后,改变学生的学习方式,让学生善问。教师在课堂教学中,应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节,为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料,让学生自己在操作、实践、阅读、想象中去探索和发现规律,学会学习;让学生在探究中发现问题,在合作中解决问题。
2.【参考答案】
(1)王老师的做法遵循了新课改的教育理念,促进了学生的全面发展。
首先,王老师的做法体现了教育要面向全体学生。王老师以“天使的礼物”为主题开展班级活动,促进了全班学生的成长。
其次,王老师的做法体现了教学从关注学科到关注人,关注学生的个体差异。王老师以小辉的事例为起点,培养了学生的爱心。
再次,王老师的行为体现了教师与学生关系中的尊重与关爱。针对小辉受到同学歧视的问题,王老师采取了及时、正向的引导措施。
最后,王老师处理事情的方法灵活,体现了教师劳动的创造性,发挥了教育机智。
(2)为引导学生形成良好的班级氛围,班主任可以从以下几个方面着手。
第一,加强思想品德教育,提高认识。要形成正确的集体舆论和良好的班风,首先要使学生掌握正确的价值观念和判断标准,树立起正确的是非观、荣辱观和美丑观。班主任应认真组织学生学习学生守则和行为规范,教育学生逐步树立正确的道德观念。
第二,抓好常规训练,严格规范行为。集体舆论和班风的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程。班主任应从大处着眼、小处入手,从日常的学习、生活开始,严格要求,严格训练,教育学生从自我做起,从身边做起,加强行为习惯的训练和培养。
第三,培养集体荣誉感和责任感。正确舆论和良好班风的形成,要求每个班级成员认识到集体的价值和作用,只有这样学生才会自觉去维护集体声誉,明确自己的责任。集体荣誉感在集体活动中是一种巨大的心理动力,也是责任感形成的心理基础。班主任要利用一切教育时机,将学生的一言一行与整个班集体联系起来,教育每个学生明确自己对集体应担负的责任和义务。
第四,正确实施奖惩,树立守纪风气。要形成正确的舆论和良好的班风,严明的纪律是保证。班主任要及时表扬和奖励规范的行为,批评和抵制不规范的行为,努力营造良好的班级氛围。
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