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教育写作教学方法论据素材整合进入阅读模式

教育写作教学方法论据素材整合 进入阅读模式 点我咨询

2021-04-15 17:47:53| 来源:中公教育

在教资科目一考试和部分地区教招和特岗教师考试时,都含有教育写作的部分,而对于考生来说,素材积累是一大难题,今天就为大家提供一组有关教学方法的写作素材。

(一)道理论据

1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

2.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知

3.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。——陶行知

4.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

5.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

6.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

7.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

以上论据皆可论述在教学使方法的重要性,方法重于知识。

(二)事实论据

1.纪昌学箭——论述循序渐进和基本功的重要性

先秦时期,纪昌去拜箭法高手飞卫为师学习射箭,飞卫让他练好眼睛的基本功,他回家看妻子织布,练就圆睁眼睛,一点也不眨。飞卫让他练把小东西看成大东西,纪昌把头发上的小虱子看成车轮,飞卫这才教他射箭,从此成为百发百中的神射手。纪昌在练箭的过程中从基本功练起,稳扎稳打,一步一步才成为神射手。所以在进行教学时,我们需要由易到难,由简单到复杂,遵循顺序性来进行教学。

2.陶行知喂鸡——论述教学要调动学生的主动性

一次,陶行知先生在武汉大学演讲。他为学生展示喂公鸡吃米,开始强迫公鸡吃米,但是公鸡拼命挣扎,随后当他松开手,退后几步时,公鸡却自己开始吃起来。接着他开始演讲,教育学生也是一样不应该进行强迫教育,应该调动学生的主动性,巧妙的将知识传授给学生。所以,我们在进行教学时需要尊重学生的主体地位,调动学生学习的主动性。

3.贾志敏:用科学语言进行语文教学——论述教学方法需要科学性或需要符合学生认知规律

“浦东”贾志敏老师,从事小学教育教学已逾60年,对小学语文教学有深入研究和独特见解。比如讲“贫”字的理解,让学生用成语表达,一贫如洗、家徒四壁、贫困潦倒……忽然学生说,他家里穷极了,贾志敏马上说:意思对,但不是成语。乂如恐字,学生分别答恐怕、可能、也许……有学生说恐惧,贾志敏马上纠正:你再看原文,这里是害怕吗?贾志敏的分析抓重点字、词,抓重点字、词在篇章中的理解和运用,符合语文教学规律和特点,也符合这一年龄段学生认知规律和特点。在语文课堂中展示效果、轻教学效果的今天,贾志敏老师的语文课堪称股清流。所以,作为一名好老师需要科学运用教学方法,把握学生的特点进行教学。

(责任编辑:张建平)
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