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2021-03-19 20:14:52| 来源:中公教育

教师招聘的笔试考查中,如若考查范围涉及到教育基础知识,几乎都会包含一种题型:单项选择题,单选题的考查具有考查知识面广,且出题种类多样的特点,比如会出现一些概念和定义的原文考查,也可通过具体事例让大家分析和理解属于哪个理论,当然还有的难度较大,给了一些易混淆的知识内容要我们来进行区别。今天就跟随小编一起进行一些单选题的练习,检验一下自己的准备情况吧。

1.地方课程属于( )。

A.一级课程 B.二级课程 C.三级课程 D.四级课程

1.【答案】B。解析:新课程改革改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。一级课程是国家统一课程;二级课程则是省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置,规划符合不同地区需要的课程实施方案,包括地方课程的开发与选用;三级课程则是学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点的课程。

【温馨提示】课程是教招考试的一个难点所在,不同的分类标准下我们可以把课程分成不同的类别,因此在备考时我们要理解每一个分类的核心要求是什么,不要混淆。

2.某初中部围绕中考目标,针对中考考点进行教学,对于中考不常考的内容则不重视。督促学生加快学习步伐,在七年级学完整个初中课程。这违背了教学的( )。

A.启发性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则

2.【答案】C。解析:循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”,包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序,是这四种顺序的有机结合。题干中,对于中考不常考的知识点不重视违背了认识活动本身的顺序,督促加快完成学习步伐违背了学生认识能力发展的顺序。因此,C选项正确。

【温馨提示】本题是一道例子型单选,考查教学原则,我国中小学常用的教学原则包括:(1)科学性与教育性相结合原则;(2)理论联系实际教学原则;(3)直观性教学原则;(4)启发性教学原则;(5)循序渐进教学原则;(6)巩固性教学原则;(7)量力性原则(又称可接受性原则);(8)因材施教教学原则。每一个原则的侧重点都不相同,我们要进行合理区分。

3.某教师为全班精心设计了一张试卷。测试结果显示平时成绩好的分数相对高,成绩不好的分数相对低。这说明该老师所出试卷( )高。

A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

3.【答案】D。解析:区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。题干中,教师设计的试卷让高水平的同学得到高分,低水平的同学得到低分,区分了高水平和低水平的学生。

【温馨提示】本题考查大家对教学测验各个指标的理解,除了区分度之外,信度是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。难度是指测验包含的试题难易程度。我们要根据具体题目描述来分析究竟体现了哪一个测验指标。

4.对于先进生的教育管理工作,班主任需要注意的要点不包括( )。

A.减少激励,增加挫折

B.消除嫉妒,公平竞争

C.严格要求,防止自满

D.发挥优势,全班进步

4.【答案】A。解析:优等生,又叫“优秀生”或“先进生”,是指那些品学兼优,在德、智、体、美、劳诸方面都得到较全面发展的学生。对先进生的教育要做到:(1)严格要求,防止自满。(2)不断激励,提高抗挫折能力。(3)消除嫉妒,公平竞争。(4)发挥优势,带动全班。

【温馨提示】本题我们在浏览题目时很难第一时间发现正确选项,其中的A选项相当具有迷惑性,因为的确我们要去提高优等生的抗挫折能力,但是我们还是要仔细地去对比每个选项,会发现A选项中减少激励是错误的,我们应该不断激励,因此对于这道题目,需要我们能擦亮双眼。

5.( )是校园群体性突发事件应急管理的最优化、最重要的原则。

A.未雨绸缪原则 B.依靠政府原则 C.以人为本原则 D.常抓不懈原则

5.【答案】A。解析:分析校园群体性突发事件的特点和成因,采取超前的应对措施,不仅能够及早发现引发校园群体性突发事件的线索,而且可以将事件扼制在萌芽状态。也就是说,不是等到事件发生后再被动地去处理,而是在事件处在孕育时期就进行观查和研判,居安思危,防微杜渐。因此,未雨绸缪的原则,是校园群体性突发事件应急管理的最优化、最重要的原则。

【温馨提示】本题的四个选项均是我们处理校园群体性突发事件应该遵循的原则,每一个的涵义其实都很简单,我们可以去联系生活实际,例如学校经常做一些演练,目的就是未雨绸缪,进行预防,此题也就迎刃而解了。

(责任编辑:zj03600)
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