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2021-03-19 20:18:25| 来源:中公教育

教育理论考试中,几乎所有的地区都会涉及到单选题型的考查,这也是一个可以很好得分的基础题型。下面整理了一些教育学版块常考知识点的单选题,供大家自我测评和练习使用。

一、练习题

1.历史课上老师说:“我国古代提倡学而优则仕,隋唐至晚清的各级官员队伍,基本都是学校教育经由科举途径选拔出来。”这体现了教育的( )。

A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.科技功能

1.【答案】B。解析:本题考查教育的功能。教育的社会功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的经济功能包括:教育再生产劳动力和教育再生产科学技术知识。教育的政治功能是指教育对政治经济制度的影响作用,主要体现在:教育为政治经济制度培养所需要的人才;教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;教育可以促进民主。教育的文化功能是指教育具有筛选、整理、传递和保存文化、传播和交流、选择、提升、融合文化的作用。题干中强调选拔人才、“学而优则仕”,体现了教育的政治功能。因此选B。

2.韩愈在《原性》中论述到:“性也者,与生俱也,情也者,接于物而生也——上焉者,善焉而已矣;中焉者,可导而上下也;下焉者,恶焉而已矣。”这段话过分夸大了( )对于人的发展的作用。

A.遗传因素 B.环境因素 C.个体能动性 D.教育因素

2.【答案】A。解析:本题考查的影响人的身心发展的因素。

影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体能动性。

选项A,遗传因素是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。

选项B,环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境。环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

选项C,个体能动性主要是根据自己的意愿和思想,主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。

选项D,学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。在人的身心发展中的起着主导作用。

题干中古语的意思是人性是与生俱来的,情感是后天和外界接触而产生的,上品人性就是纯粹的善罢了,中品人性就是可引导他变成上品或者下品,下品人性就是纯粹的恶罢了。这句话认为上品人性和下品人性都是“不移”的,夸大了遗传因素的作用,故本题选A。

3.马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人,为培养社会主义人才指明了方向,这体现了教育目的的( )作用。

A.导向 B.激励 C.评价 D.调控

3.【答案】A。解析:本题考查的是教育目的的作用。教育目的具有导向作用、激励作用、评价作用及调控作用。教育目的的导向功能是指教育目的一经确立,就成为人们行动的指南,不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

B选项,激励作用体现在目的是一种结果指向。教育活动因为有可以达成的最终目标,最终目标反过来便成为一种激励的力量。

C选项,教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

D选项,教育目的是一切教育活动的依据,不仅从整体上指引教育活动的方向,在实际教育过程中起着支配、控制和调节的作用。

因此B、C、D不符合题意,故本题选A。

4.“染于苍则苍,染于黄则黄”“近朱者赤,近墨者黑”等俗语可以体现出学生受环境影响比较大,但是又有“莲出淤泥而不染”的说法,这说明( )。

A.学生具有向师性的特点 B.学生具有可塑性的特点

C.学生具有主观能动性的特点 D.学生是发展的人的特点

4.【答案】C。解析:本题考查学生的特征。

A选项学生具有向师性。学生入学后,会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

B选项学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期,各方面尚未成熟,具有很大的潜力,具有“染于苍则苍,染于黄则黄”的特点。

C选项学生具有主观能动性,具有选择性,学生对教学的影响不是无条件的接受,而是根据自己的条件有选择的接受。

D选项学生是发展的人。学生不是成人,他们正处于身心发展最迅速的时期。具有很大的发展的可能性与可塑性。

题干中想要考查的是“莲出淤泥而不染”的内涵,可以体现出学生的主观能动性,因此说法正确。因此选择C。

5.体育课上,陈老师规定今天的教学目标是“每个学生5分钟内能单手投篮投进10个”,老师的目标属于( )目标。

A.普遍性 B.行为性 C.生成性 D.表现性

5.【答案】B。解析:本题考查的是课程目标的形式取向。行为性目标即以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标,它指明了完成课程后学生自身应发生的行为变化,目标具体,可操作性强。陈老师的教学目标具体,符合行为性目标,故选项B正确。

选项A,普遍性目标即根据一定的哲学和伦理、意识形态、社会政治的需要,对课程进行规范与指导的总括性和原则性的目标,它对各门学科都有普遍的指导意义。

选项C,生成性目标又称“形成性目标”,是在教育情境中随教育过程的展开而自然生成的课程目标。它注重过程,强调目标的生成应该视课堂教学的实际情况来定。

选项D,表现性目标即指学生在教育情境中产生的个性化表现,它强调学生的个性发展。表现性目标关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创反应的形式,而不是事先规定的结果。

综上所述,选项ACD均不符合题意,故此题选B。

6.小明在读一年级,小明的哥哥在读二年级,他们在聊天的时候发现,不同年级之间学习的内容有重合的部分,但二年级的内容比一年级的更加有难度。这一现象体现( )组织形式。

A.逻辑顺序 B.直线式 C.螺旋式 D.横向组织

6.【答案】C。解析:本题考查的是课程内容的组织形式。螺旋式是指在不同阶段,单元或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现。螺旋式的逻辑依据是人的认识逻辑或认知发展过程的规律,即人的认识遵循着由简单到复杂,由低级到高级逐步深化的发展规律。题干中描述课程内容有重复的地方,符合螺旋式,故此题选C。

选项A,所谓逻辑顺序,是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。题干中没有涉及学科内在联系,故排除A。

选项B,直线式是把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”,前后内容基本不重复。直线式的逻辑依据是,课程知识本身内在的逻辑是直线渐进的。因而被认为是效率较高的一种内容组织形式。题干中内容重复,故不选B。

选项D,横向组织,是指打破学科的知识界限和传统的知识体系,按照学生发展阶段,以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据,组织课程内容,构成一个个相对独立内容专题。

综上所述,选项ABD不符合题意,故此题选C。

7.生物课上,丁老师正在带着同学们共同设计“探究甲状腺激素对蝌蚪发育的作用”的实验过程,丁老师提了一个问题,为什么要设置一个对照组不放置任何药品,他让同学们前后同桌四人为一小组相互探讨,丁老师采用的教学方法是( )。

A.谈话法 B.讲授法 C.讨论法 D.读书指导法

7.【答案】C。解析:本题考查教学方法。

选项A谈话法也叫问答法。它是指教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取知识或巩固知识的方法。

选项B讲授法是指教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

选项C讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

选项D读书指导法是指在教师的指导下学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

题干中丁老师是通过让同学们四个人为一个小组相互讨论的形式来学习知识的。所以这属于讨论法,故本题选C。

8.用自己的话表述“会当凌绝顶,一览众山小”,属于布鲁姆教学目标的( )。

A.知识水平 B.领会水平 C.运用水平 D.综合水平

8.【答案】B。解析:本题考查的是布鲁姆教学目标分类。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域的教学目标是指预期教学后,在学生认知行为方面可能产生的改变。认知领域的教学目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次,形成由低到高的阶梯。其中领会有三种水平。一是转换,即用自己的话或用不同的表达方式表达已用的知识;二是解释,即对一项信息加以说明或概述;三是推断,即能运用知识进行推理。题干中用自己的话表述诗句,属于领会水平。B项正确。

A选项,知识水平是对事实性知识的回忆。

C选项,运用水平是将所学的原理、观点正确地运用于新的情境中。

D选项,综合水平是将所学的零碎知识整合成知识系统。

9.在班会上,班主任与学生一起讨论“沉迷网络游戏的危害”,形成了拒绝“网络游戏”的认识。则该教师运用的德育方法是( )。

A.榜样示范法 B.品德修养指导法 C.陶冶教育法 D.说服教育法

9.【答案】D。解析:通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服指的是运用口头和书面语言向学生讲述道理,使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。题干所采用的方法属于语言说服中的讨论法,故正确答案为D。

10.“只有在集体中,个体才能获得全面发展其才能的手段”,这体现班级组织的( )。

A.传递社会价值观 B.传授科学文化知识

C.教导社会生活规范 D.促进个体身心发展

10.【答案】D。解析:马克思说:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。”这句话体现了集体的个体发展功能,从班级角度来说体现了班集体的个体发展功能。班级的个体发展功能主要包括:(1)促进发展功能;(2)满足需求的功能;(3)诊断功能;(4)矫正功能。A、B、C选项均是社会化功能,而选项中D选项符合个体的发展功能,故本题选D。

二、总结分析

以上便是本次精选的10个单选题,涉及了教育学的所有章节。整体而言,单选题的做题技巧就是直接选择法、排除法和分析推理法,基础的知识点就是识记考查,运用直接选择法,不熟悉的就可以运用排除法,其次还是会有一些理解性的题目,这就需要分析再做选择,所以针对教育学知识点的掌握就还是识记加理解。

最后,再次希望能对各位考生的备考能够有所帮助!

(责任编辑:zj03600)
THE END  

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