河南特岗考试题型相对来说比较稳定,往年的题型主要包括单选、论述、案例分析、教学设计和写作。从2019年开始有新增判断题,包括单选题20道题,每道题2分,共40分,判断题15道,每道题1分,共15分,案例分析3道,每道题10分,共30分,论述题1道,10分,教学设计1道,15分,作文1道,40分,共计150分。本次主要针对单选和判断题来进行练习。
一、练习题
(一)单项选择题
1.在教育中把儿童当做儿童,而不是当做“小大人”。这表明儿童身心发展具有( )。
A.均衡性 B.互补性 C.阶段性 D.不平衡性
2.孔子说:“学而时习之,温故而知新”,表达的教学原则是( )。
A.循序渐进 B.量力性 C.直观性 D.巩固性
3.一般来说,期末考试的教学评价属于( )。
A.配置性评价 B.总结性评价
C.诊断性评价 D.形成性评价
4.某同学一次考试成绩不理想,就认为是自己的能力不行,按照动机的归因理论,该同学的归因模式属于( )。
A.内控——稳定性 B.内控——不稳定性
C.外控——稳定性 D.外控——不稳定性
5.学过长方形的面积公式后,再学习正方形的面积公式,这种学习类型是( )。
A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.组合学习
(二)判断题
1.通过培养人来促进政治、经济、文化、科技的发展,是教育的社会功能。( )
2.非制度化教育推行的理念是“教育不应该在限制于学校的围墙之内”。( )
3.认知方式有优劣之分,沉思型优于冲动型,场独立型优于场依存型。( )
4.教师要根据学生的任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激发程度。( )
二、参考答案
(一)单项选择题
1.【答案】C。本题考查身心发展规律。人的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中阶段性个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。题干中儿童和大人属于不同的阶段,有不同的特点,故儿童不能当做“小大人”,故本题选择C选项。
2.【答案】D。本题考查教学原则。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用。题干中,“学而时习之,温故而知新”强调的是学习的时候要经常复习,复习旧的知识可以得到新的知识体现了巩固性的教学原则。D项正确。
3.【答案】B。本题考查教学评价的种类。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,又称为终结性评价。题干中,一般来说,期末考试的教学评价属于总结性评价。
4.【答案】A。本题考查韦纳成败归因理论。韦纳分为三个维度:内部归因与外部归因;稳定性归因与非稳定性归因;可控制归因与不可控制归因。他又把成败的原因分为六个因素,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。题干中该同学进行了能力的归因,即内在的、稳定的、不可控制的归因。故A正确。
5.【答案】B。本题考查下位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。题干中正方形属于特殊的长方形。因此B项正确。
(二)判断题
1.【答案】√。本题考查教育的功能。教育的社会功能主要体现在教育的经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等方面。故题干说法正确。
2.【答案】√。本题考查教育制度在形式上的发展。教育制度在形式上依次经历了前制度化、制度化、非制度化的发展过程,非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。故题干说法正确。
3.【答案】×。本题考查对认知方式的理解。认知方式是指个体进行信息加工时,通过知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出来的习惯性特征。它并没有好坏之分。故题干说法错误。
4.【答案】√。本题考查耶克斯—多德森定律。耶克斯和多德森的研究表明,处于中等的动机水平,学习效果最佳。动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些;在学习中等难度的问题时,动机强度的最佳水平保持中等。故题干说法正确。
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