单项选择题
1.教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践,体现的是( )。
A.历史性 B.历史继承性 C.质的规定性 D.不平衡性
1.【答案】C。解析:教育的质的规定性在于,教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。故本题选择C项。
2.某老师是一名数学老师,他仅凭考试成绩来评价学生,会导致学生产生书呆子型成就中心的偏向,这是考试的( )。
A.显性负向功能 B.显性正向功能 C.隐性负向功能 D.隐性正向功能
2.【答案】C。解析:题干中“导致学生产生书呆子型成就中心”明显是教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用,属于负向功能。综上所述,仅凭考试成绩来评价学生,会导致学生产生书呆子型成就中心,这是考试的隐性负向功能。
3.在教育过程中发挥主导作用的是( )。
A.家长 B.社会 C.学生 D.教师
3.【答案】D。解析:教育活动的基本构成要素,即教育者、受教育者、教育影响三种。其中,教育者包括学校教师、学校管理人员和参与教育活动的其他人员,其中,学校教师是教育者的主体,是直接的教育者,在教育活动中起主导作用。
4.杜威是现代教育的代言人之一,下列不属于其主要的教育观点的是( )。
A.教育即道德 B.教育即生活 C.教育即经验改造 D.教育即生长
4.【答案】A。解析:杜威认为教育的本质为:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)。A项不属于杜威的观点,故答案选A。
5.理论化、系统化的教学理论确立的标志是( )。
A.《普通教育学》的出版 B.《教育目标分类学》的出版
C.《课程与教学的基本原理》的出版 D.《大教学论》的出版
5.【答案】D。解析:夸美纽斯是捷克著名家,理论化、系统化教学理论的创立者。题干考查的是“理论化、系统化的教学理论确立的标志”,选的是夸美纽斯的著作,D项符合。
6.洛克认为“平常人有好有坏,有用或无用,十有八九都是教育造成的,人之所以千差万别,都是出于教育的不同。”这体现个体身心发展动因的( )。
A.成熟 B.能动 C.内发 D.外铄
6.【答案】D。解析:外铄论认为人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的压力、刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。洛克是其代表人物之一,提出白板说。除此之外还有荀子、华生和欧文等。故此题选择D。
7.“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”体现了( )在人的发展中的作用。
A.教育 B.环境
C.遗传因素 D.个体主观能动性
7.【答案】D。解析:个体能动性,即个体的主观意识对客观世界的作用和能动反映。“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”意思:是莲花从污泥中长出来,却不受到污染,在清水里洗涤过,但是不显得妖媚。表达的是一种洁身自爱的品质,不受身边环境的污染。体现了个体主观能动性在人的发展中的作用。故本题选D。
8.每个学生各有各的长处与短处,同一个年龄段的学生有许多共同之处,但也各具特色。这就要求教师针对差异,做到( )。
A.严慈相济 B.教学相长 C.启发诱导 D.因材施教
8.【答案】D。解析:因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。题干中强调学生具有独特性和差异性,教师需要对其进行因材施教,故答案为D选项。
9.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益的根本标准和依据是( )。
A.教育目的 B.教育方针 C.教育质量 D.教育内容
9.【答案】A。解析:教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据。A项对应题干定义,故该项为正确选项。
10.李老师是一名新教师,期末成绩好坏影响绩效奖金,于是李老师不让班上两名差生参加考试,这主要侵犯了学生的( )
A.受教育权 B.自我评价权 C.人格尊严权 D.人身自由权
10.【答案】A。解析:受教育权的学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习,在教育教学过程中,教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动,诸如听课、写作业等的权利。参加考试是学生学习活动的一部分,李老师不让其参与剥夺了学生的受教育权,故A选项正确。
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