1.以下有关教育学、心理学家及其理论的搭配,不正确的是( )。
A.赞可夫——教育与发展
B.凯洛夫——操作性条件反射
C.马斯洛——需要层次理论
D.加涅——信息加工
1.【答案】B。解析:凯洛夫的相关思想主要有:必须坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义哲学认识论为指导、认为教育起源于生产劳动,产生于社会生活的需要;其著作《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。而操作性条件发射是属于斯金纳的观点,是在桑代克研究的基础上,通过迷箱实验得出,学习是一种受到强化的操作性行为。
2.儿童思维已摆脱具体事物的束缚,把形式和内容区分开来的阶段属于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
2.【答案】D。解析:形式运算阶段也称命题运算阶段。它的最大特点是此时儿童的思维已摆脱具体事物的束缚,能将内容与形式区分开来,可以不在具体事物的支持下,依据抽象逻辑思维结构,对假设性的事件进行演绎推理,可以想象尚未成为现实的种种可能。
3.奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略,它是指( )。
A.一种学习材料
B.帮助学生学习的教师
C.组织的学生活动
D.帮助学生学习的学生
3.【答案】A。解析:所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点,增加新旧知识之间的可辨别性,以促进学习的迁移。也就是,通过呈现“组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地学习新材料。
4.实施启发式教学的关键在于( )。
A.激发学习动机
B.合理设置课堂环境
C.创设问题情境
D.作业难度
4.【答案】C。解析:动机的激发,主要可以从以下四方面进行;①创设问题情境,实施启发式教学;②根据作业难度,恰当控制动机水平;③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;④正确指导结果归因,促使学生继续努力等等。其中,所谓问题情境,指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情景。要想实施启发式教学,关键在于创设问题情境。通过在教学中提出一些有一定难度的课题,使学生不能单纯地利用已有的知识和习惯方法去解决,这样就容易激起学生思维的积极性和求知的需要,把学生引导到“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。
5.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是( )。
A.直观性原则 B.教育性教学原则 C.循序渐进原则 D.教育适应自然原则
5.【答案】D。解析:夸美纽斯在《大教学论》中阐述了教学的两个基本思想:一是教学必须遵循自然的顺序;二是对幼儿传授知识,必须依靠感官进行。夸美纽斯的“教育适应自然”思想是建立在人文主义感觉论基础之上的。欧洲中世纪的学校教育把学生禁锢在狭隘的书本知识之上,远离儿童的现实生活。所以,他反对单纯的书本教学,反对脱离儿童现实生活的书本知识,认为关于自然的知识和关于社会的知识最重要,强调学生感官的作用,主张向自然学习,向实际事物学习。因此,在夸美纽斯的整个教育体系中都贯穿着“以自然为向导”的教育原则。
6.在教育评价体系中,处于核心地位的是( )。
A.教师评价 B.学生评价 C.课程评价 D.教学评价
6.【答案】B。解析:学生评价,是评价主体以学生为评价对象,依据一定的评价标准对学生的学业成就、品德与心理、体质体能等方面进行价值判断,并把判断结果反馈于教育实践以改进教学的过程,是对学生学习进展与行为变化的评价。学生作为教育的对象,能够在很大程度上体现教育质量的高低。通过学生评价活动,可以从侧面了解教师的教学质量、学校的管理水平、教育目标的实现程度等等,因此,学生评价是教育评价的核心。
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