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教师招聘考试小总结之“影响因素类”(下)进入阅读模式

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2021-01-19 09:35:27| 来源:中公教育

十五、影响知识学习的因素

(一)影响知识学习的内部因素

1.先前知识

2.认知结构

3.学习动机和态度

4.学习的心向和定势

(二)影响知识学习的外部因素

1.学习材料的内容与形式

2.教师指导

3.学习情境

十六、影响知识理解的因素

1.主动理解的意识与方法

(1)主动理解的意识倾向

(2)主动理解的策略和方法

维特罗克提出,为了促进学生把当前内容的不同部分联系起来,教学中可以采用如下策略:加题目、列小标题、提问题、说明目的、总结或摘要、画关系图或列表等。

2.个体原有认知结构的特征

奥苏贝尔分析了认知结构的不同特征对知识理解及其保持的影响。

第一,认知结构中有没有适当的、可以与新知识挂起钩来的观念。

第二,原有的、起固定作用的观念的稳定性和清晰性。

第三,新学习材料与原有观念之间的可辨别性。

3.学习材料的内容

首先,学习材料的意义性会影响学习者的理解。

其次,学习材料内容的具体程度也会影响到学习者的理解。

十七、影响知识应用的因素

1.课题的性质

2.学生对知识的理解与保持的水平

3.学生提取信息的策略

4.解决问题的策略

十八、影响态度与品德形成的一般条件

(一)外部条件

1.家庭教养方式

2.社会风气

3.同伴群体

(二)内部条件

1.认知失调-是态度和品德改变的原动力。

2.态度定势

3.道德认知

此外,个体的智力水平、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

十九、影响问题解决的主要因素

1.问题情境

2.定势与功能固着

3.酝酿效应

4.已有的知识经验——迁移

5.原型启发

6.情绪与动机

除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

二十、影响创造性的因素

(一)环境

家庭和学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。

(二)智力

创造性与智力的关系并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为:低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性,也可能有低创造性,高创造性者必须有高于一般水平的智商。

(三)个性

综合有关研究,高创造性者一般具有以下一些个性特征:

1.具有幽默感

2.有抱负和强烈的动机

3.能够容忍模糊与错误

4.喜欢幻想

5.具有强烈的好奇心

6.具有独立性

二十一、影响迁移的主要因素

(一)相似性

1.学习材料之间的共同要素或相似性;

2.学习目标与学习过程的相似性;

3.学习情境的相似性。

(二)原有认知结构

1.学习者是否具有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件。

2.原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。

3.学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略,这也影响着迁移的产生。

(三)对学习情境的理解

(四)学习心向与定势

除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外,诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

二十二、影响课堂管理的因素

1.教师的领导风格

2.班级规模

3.班级的性质

4.对教师的期望

二十三、影响课堂气氛的主要因素

1.教师的因素

2.学生的因素

3.课堂物理环境因素。

二十四、影响教师心理健康的主要因素

1.学校因素

(1)教师的角色冲突与困惑;

(2)学校管理方式的不当;

(3)学校环境与条件不良;

(4)学校人际关系紧张;

(5)教师的工作任务繁重。

2.家庭因素

3.个人因素

4.社会因素

社会因素对教师的影响有以下几点。

(1)社会的巨变,使人们价值观念多元化,给人以更多的自由去选择自己的人生。

(2)社会的变化致使教师感受到压力。

(3)社会对教师的要求和态度让教师感受到压力。

(4)教育系统的改革和变化造成教师的压力。

(责任编辑:张建平)
THE END  

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