1.常用电吹风来吹头发,却没想过用它来烘干潮湿的衣服,这种情况属于( )。
A.问题情境 B.原型启发 C.功能固着 D.酝酿效应
1.【答案】C。解析:本题考查影响问题解决的主要因素。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向,功能固着主要强调只能想到一个物品的常用功能,而忽视它的其他功能,题干中,只能想到电吹风的常用功能(吹头发),而忽视其他功能(烘干衣服),属于功能固着,故选项C符合题意。
选项A,问题情境,指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情景。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近,问题就越容易解决;反之,如果与人们已有的知识经验相差甚远,问题解决起来就很困难。题干中并未表现与已有知识经验的关系,故选项A不符合题意。
选项B,原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。如鲁班根据四茅草发明锯子,其中四茅草属于原型。题干中并未体现原型的影响,故选项B不符合题意。
选项D,酝酿效应是指反复探索一个问题的解答而毫无结果时,把问题暂时搁置几小时、几天或几星期,然后再回过头来解决,这时常常可以很快找到解决方法。与题干不相符合,故选项D不符合题意。
选项ABD均不符合题意,故本题选择C选项。
2.突然的敲门声,将听课学生的注意力吸引过去,这种情况属于( )
A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.注意的动摇
1.【答案】B。解析:本题考查注意的分类。根据有无目的和是否需要意志努力,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。其中,无意注意即不随意注意,是指事先没有目的、不需要意志努力的注意。题干中学生被突然的敲门声吸引注意,事先没有目的,同时也不需要意志努力,体现了无意注意的特点。故选项B符合题意。
选项A,有意注意即随意注意,指事先有一定目的,同时需要伴随意志努力的注意。题干中学生被突然的敲门声吸引注意,事先没有目的,同时也不需要意志努力,与题干不相符合,故选项A不符合题意。
选项C,有意后注意即随意后注意,是注意的一种特殊形式,是指有自觉目的但不需意志努力的注意。题干中学生被突然的敲门声吸引注意,事先没有目的,同时也不需要意志努力,与题干不相符合,故选项C不符合题意。
选项D,注意的动摇即注意的起伏,是指人的注意是不能长时间地保持固定不变的,经常出现周期性的加强或减弱,注意起伏是正常的注意现象,它具有防止疲劳、提高注意稳定性的作用。与题干不相符合,故选项D不符合题意。
选项ACD均不符合题意,故本题选择B选项。
3.学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是( )。
A.恐怖症 B.抑郁症 C.强迫症 D.焦虑症
3.【答案】A。解析:本题考查学生心理健康教育。恐怖症指的是对无实在危害事物的非理性惧怕,常考的包括社交恐怖症、广场恐怖症、单纯恐怖症(害怕某一具体事物)。故选项A符合题意。
选项B,抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。其具体表现包括以下几个方面:(1)情绪消极、悲伤、颓废、淡漠,失去满足感和生活乐趣;(2)消极的认识倾向,低自尊、无能感,从消极方面看事物,好责难自己,对未来不抱多大希望;(3)动机缺失、被动,缺少热情;(4)躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。与题干不相符合,故选项B不符合题意。
选项C,强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念是指身不由己地反复出现某一概念或相同内容的思维,明知没有必要,但又无法摆脱;强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫行为。与题干不相符合,故选项C不符合题意。
选项D,焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁,致使自尊心,自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安,带有恐惧的情绪状态。其表现主要有紧张不安、忧心忡忡、心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张等,与题干不相符合,故选项D不符合题意。
选项BCD均不符合题意,故本题选择A选项。
4.下列教学方法中以实际训练为主的方法是( )。
A.讨论法 B.读书指导法 C.演示法 D.实验法
4.【答案】D。解析:本题考查我国常用的教学方法。以实际训练为主的教学方法主要包括练习法、实验法、实习作业法以及实践活动法,其中,实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。属于以实际训练为主的教学方法,故选项D符合题意。
选项A,讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法。属于以语言传递为主的教学方法,故选项A不符合题意。
选项B,教师指导学生通过阅读教科书和参考书,培养学生自学能力的一种方法。属于以语言传递为主的教学方法,与题干不相符合,故选项B不符合题意。
选项C,演示法是指通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。属于以直观感知为主的教学方法,与题干不相符合,故选项C不符合题意。
选项ABC均不符合题意,故本题选择D选项。
5.“随机应变”是思维的( )品质。
A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性
5.【答案】C。解析:本题考查思维的品质。思维的品质包括思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性和逻辑性,其中,思维的灵活性是指思维随机应变的程度,指善于根据具体情况的变化,机智灵活地考虑问题,应付变化。故选项C符合题意。
选项A,思维的广阔性即思维的广度,是指思路广泛,善于把握事物各方面的联系,全面细致地思考和分析问题。与题干不相符合,故选项A不符合题意。
选项B,思维的独立性是指善于独立思考、发现和解决问题的思维品质,与题干不相符合,故选项B不符合题意。
选项D,思维的逻辑性反映了思维的条理性,是指考虑和解决问题时思路清晰,条理清楚,严格遵循逻辑规律。思维的逻辑性是思维品质的中心环节,是所有思维品质的集中体现。与题干不相符合,故选项D不符合题意。
选项ABD均不符合题意,故本题选择C选项。
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