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2020年教师资格幼儿笔试《保教知识与能力》易错题集 参考答案及解析进入阅读模式

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2020-07-10 16:08:45| 来源:中公教育

(1)在身体发展中的作用。游戏有助于幼儿身体的锻炼和成长,比如体育游戏可以促进儿童身体的生长发育,发展儿童的基本动作和技能等。

①促进儿童身体的生长发育;

②发展儿童的基本动作和技能;

③增强儿童对外界环境变化的适应能力;

④有利于儿童的身心健康。

(2)在智力发展中的作用。游戏促进儿童的认知发展,比如在角色扮演游戏中促进儿童语言的发展,促进儿童想象力的发展;提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。

①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识,增长儿童的知识;

②游戏促进儿童语言的发展;

③游戏促进儿童想象力的发展;

④游戏促进儿童思维能力的发展。

(3)在社会性发展中的作用。游戏促进幼儿社会性的发展,比如提供了儿童社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力;有助于儿童社会角色的学习,增强社会角色扮演能力等。

①游戏提供了儿童社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力;

②游戏有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人;

③游戏有助于儿童社会角色的学习,增强社会角色扮演能力;

④游戏有助于儿童行为规范的掌握,形成良好的道德品质;

⑤游戏有助于儿童自制力的增强,锻炼儿童意志。

(4)在情感发展中的作用。游戏有利于儿童情绪的发展,游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验,儿童自由自主地设计游戏也会增强其成就感和自信心。

①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验;

②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心;

③游戏中的审美活动发展了儿童的美感;

④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。

(5)游戏能够促进儿童创造力的发展

①游戏过程中的心理氛围是宽松、自由的;

②游戏促进了学前儿童创造性思维的发展;

③游戏可以激发学前儿童的发散性思维;

④游戏提高了学前儿童的创造性水平。

四、案例分析题

1.【参考答案】

(1)案例中小亮出现的学前儿童想象发展的特点——想象的夸张性。学前儿童想象的夸张主要表现为夸大事物的某个部分或特征和混淆假想和现实。

幼儿混淆假想与现实主要原因有以下几方面:

①幼儿的情绪会影响幼儿的想象,幼儿会把渴望发生的事情或渴望得到的东西当作是已发生或已得到的。

②幼儿的想象和记忆容易混淆,经常把自己想象的内容记忆成发生过的事情。

③案例中小亮非常羡慕小哥哥们在大海游泳,但并未真实发生,第二天小亮却说他去大海玩了,典型的想象与现实混淆。

(2)正确看待幼儿出现的这一情况。幼儿出现这样的情况是想象发展的一种表现,并不是有意欺骗。

幼儿出现这一问题时教师应给予正确的引导。首先教师要引导幼儿分清现实和想象。其次教师通过多文学活动、游戏等培养幼儿的语言和动作,增强幼儿想象的表现技巧。

2.【参考答案】

(1)从幼儿游戏特征的角度出发,材料中的教师并没有真正理解游戏的特点。

①游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择,而不是由成人控制。材料中由教师选择幼儿扮演游戏角色,且幼儿在游戏中表现被动,表明了该游戏并没有真正体现自主性的特点。

②游戏伴随着愉悦的情绪。在游戏中,儿童能控制所处的环境,表现自己的能力,实现自己的愿望,从成功和创造中获得愉快。材料中幼儿的兴趣不高,还没结束游戏就问能不能自己进行游戏了,说明在游戏中幼儿并没能体会到愉悦的情绪。

(2)从游戏指导的角度出发,材料中教师组织和指导游戏的方法不太恰当。

①教师指导幼儿游戏时要做到尊重幼儿游戏的自主性,尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。案例中教师对游戏的指导过多,从游戏内容涉及及选择游戏角色都是教师进行主导,没有尊重幼儿游戏的自主性。

②教师指导幼儿游戏时应避免“导演者”角色,以间接指导为主。教师可以通过语言指导或创设游戏环境、丰富游戏材料的方式激发幼儿游戏的兴趣。但材料中,教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵,扮演了“导演者”角色,扼杀了幼儿参与游戏的积极性。

五、活动设计题

【参考设计】

中班语言活动《想飞的小象》

一、活动目标

1.认知目标:理解故事内容,感知小象心理发生的变化过程。

2.技能目标:能够用自己喜欢的方式进行角色表演,愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。

3.情感目标:喜欢听故事,乐于与他人共同游戏。

二、活动重难点

1.活动重点:知道故事中小象的情绪变化的原因,懂得在困境中找寻他人的优点。

2.活动难点:能够大胆地展现自我,表现自己的角色特征。

三、活动准备

《想飞的小象》教学挂图,各类动物的头饰若干,魔法箱一个

四、活动过程

(一)开始部分——魔法箱导入

教师出示魔法箱,引导幼儿共同讲述魔法口号,进行猜测。(幼儿回答)

小结:大家喜欢各式各样的小动物。

过渡语:今天咱们班级不仅有这些小动物,还有其他的小动物来咱们班级做客啦,我们一起欢迎它们吧。

(二)基本部分

1.教师出示图片,根据图片内容讲述故事上半段

提问:图片中出现了哪些小动物?小象看到小动物后都说了什么?

2.教师继续出示图片,讲述故事下半段引导幼儿观察

提问:A.小象又遇到了哪些小动物?说了什么?

B.小象是开心的,还是难过的?为什么?你有帮助它的办法吗?最后它开心了么?

小结:以后你们心情不好的时候,可以想想用什么方法让自己变得开心起来。

3.教师出示头饰,引导幼儿回想故事片段

A.小象看到了谁?刚刚开始想做什么?

B.小鸟、蛇、狮子、老虎说了些什么?

C.小象听了它们的话,会怎样呢?

4.教师分发头饰,幼儿选择喜爱的头饰进行角色表演

小结:我们每一个小朋友都是独立的个体,大家都有自己最擅长的事情,我们要发挥自己最大的特征才是最好的。

幼儿分组讨论:你在生活中有没有遇到不开心的事情?都是怎样做的?

总结方法:当我们遇到不开心的事情时,应该怎样做?

(三)活动结束

教师播放欢快的音乐,引导幼儿跟同伴一起玩游戏,感受在一起玩耍的美好心情。

五、活动延伸

教师引导幼儿前往美工区,共同将故事中喜爱的小动物用自己的双手捏出来。

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(责任编辑:zgjsks_yxm)
THE END  

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