【难度系数】★
【知识点】教育学-教育制度-我国学制的发展历程-钦定学堂章程
10.以下不能体现终身教育思想的是( )。
A.活到老,学到老
B.吾十有五而志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩
C.少而学,则壮年有为。壮而学,则老而不衰。老而学,则死而不朽
D.君子之教,喻也
10.【答案】D。解析:本题考查的是终身教育的内涵,属于理解类知识点。终身教育,是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。A选项,指的是年轻时,学是为了理想,为了安定;中年时,学是为了补充空洞的心灵;老年时,学则是一种意境,慢慢品味,自乐其中。符合终身教育内涵。B选项指“我十五岁开始立志学习,三十岁的时候能够独立承担应该承担的责任,四十岁的时候遇事能够不迷惑,五十岁的时候能够知道天命,六十岁的时候能够没有不顺耳的事,七十岁的时候能够去做自己想做的事情,但是不逾越规矩。”符合终身教育内涵。C选项是指,“年轻的时候学习,要到壮年时才可有所作为;壮年的时侯学习,要到老年时才不衰老;老年的时侯学习,要到死时才能永垂不朽。”符合终身教育定义。D选项是指“高明的教师善于用启发的方法教育学生”指的是启发性教学原则,不符合终身教育思想,故选择D选项。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育制度-终身教育制度
11.布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他反对以强化为主的程序教学,他主张教学的目标是( )。
A.促进学生对学科基本结构的理解 B.让学生养成良好的行为习惯
C.正确使用榜样的力量 D.让学生拥有正确的学习动机
11.【答案】A。解析:认知派学习理论代表人物布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称为认知-结构论或认知发现说。故本题选A。
【难度系数】★
【知识点】教育心理学-学习的基本理论-一般学习理论-认知学习理论
12.学生掌握了“哺乳动物”的概念后。理解“鲸”的含义属于( )
A.派生类属学习 B.相关类学习 C.上位学习 D.并列结合学习
12.【答案】A。解析:本题考查类属学习。根据新知识与原有认知结构的关系,分为下位学习、上位学习和并列组合学习。其中,下位学习也称类属学习,将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。题干中,学生是掌握了“哺乳动物”的概念后,再去理解“鲸”的含义,这属于下位学习,也就是类属学习。A项正确。
【难度系数】★
【核心考点】教育心理学-知识的学习-知识学习概述-知识学习的含义及种类-根据新知识与原有认知结构的关系
13.学生学习三角形之后,应掌握三角形就是有三个角和三条相连接的边这样两个共同的关键特征。这属于有意义学习中的( )。
A.组合学习 B.命题学习 C.表征学习 D.概念学习
13.【答案】D。解析:题考查有意义学习的类型。D选项概念学习,概念是同类事物的共同关键特征或本质特征,是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。概念学习是有意义学习的核心。题干中,掌握共同的关键特征,属于概念学习。因此选D。命题学习强调的是理解多个概念之间的关系。
【难度系数】★
【知识点】教育心理学-学习的基本理论-一般学习理论-认知学习理论-奥苏贝尔的有意义学习-有意义学习的类型
14.小朋友十分害怕小狗,老师可以依次让他先看小狗的照片,给他描述小狗可爱的样子,让他远远看关在笼子里的小狗,最后让他摸小狗,抱起小狗,消除对小狗的惧怕反应。这属于影响行为改变的方法中的( )。
A.鼓励训练法 B.循序渐进法 C.系统脱敏法 D.行为塑造法
14.【答案】C。解析:本题考查影响行为改变的方法。系统脱敏法的含义是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。包括几个步骤:①建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准,排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。②进行全身放松训练。③焦虑刺激与松弛活动相配合。题干中老师按照由轻到重的顺序呈现引起小朋友焦虑刺激,逐渐帮助小朋友消除对小狗的惧怕反应,属于系统脱敏法。因此选C。
【难度系数】★
【知识点】教育心理学-学生心理健康教育-心理辅导-影响行为改变的方法-行为演练的基本方法
15.本能是由一系列无条件反射构成的。下列不属于本能的是( )。
A.鸡孵蛋 B.鸟筑巢 C.蜂酿蜜 D.猫吃老鼠
15.【答案】D。解析:本题考查巴甫洛夫的经典性条件作用理论。条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。猫吃老鼠是后天习得的行为,并不是不学而能的,所以不属于本能行为。因此D选项正确。ABC选项,都属于本能行为。
【难度系数】★
【知识点】教育心理学-学习的基本理论-一般学习理论-行为主义学习理论-巴甫洛夫的经典性条件作用理论
16.李老师是一名数学老师,他仅凭考试成绩来评价学生,导致学生产生书呆子型成就中心的偏向,这是考试的( )。
A.显性负向功能 B.显性正向功能 C.隐性负向功能 D.隐性正向功能
16.【答案】C。解析:本题考查教育的功能。教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。题干中,学生产生的书呆子成就中心倾向是一种消极的结果,属于负向功能。同时,这并不是教师预期计划产生的结果,所以属于教育的隐性功能。因此选C。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育的产生与发展-教育概述-教育的功能
17.气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的种稳定的心理特征。下列关于气质的说法,错误的是( )。
A.气质没有好坏之分 B.气质由血型决定
C.气质影响个体的职业选择 D.教师应该根据学生气质差异进行教育
17.【答案】B。解析:本题考查气质的特点。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现,它依赖于人的生理素质或身体特点。影响气质的因素很多,既有先天的遗传因素,又有后的环境因素,概括起来,主要受生理遗传因素、性别因素家庭环境因素、围产期因素以及不同文化背景、地区和种族因素的影响。不只是由血型影响,所以B项说法错误。
【难度系数】★
【知识点】普通心理学-个性心理-人格-人格结构-气质-气质的概念
18.妈妈问9岁的小敏:“假如A
A.多维思维 C.去自我中心 B.可逆性 D.具体逻辑推理
18.【答案】D。解析:本题考查皮亚杰的认知发展阶段论具体运算阶段的特点。A多角度思维就是儿童逐渐学会从多角度思考问题。B去自我中心。这一阶段儿童逐渐学会从他人的观点看问题,逐渐认识到他人持有和自己不同的观点与想法,进而能接受他人的主张或者修正自己的想法。C随着对可逆性的理解,儿童能在心智上抵偿发生的变化。例如儿童知道自己有个哥哥,那他就是自己哥哥的弟弟。D具体逻辑推理是指离不开具体事实的支持,只能将逻辑运算应用于具体的或观察所及的事物,而不能把逻辑运算扩展到抽象概念之中。本题为理解类考点,考查皮亚杰认知发展理论,题干中小敏无法思考ABC谁大谁小,但母亲拿妈妈、爸爸和大伯这样的具体事物举例,小敏就懂得了,因此属于具体逻辑推理的特点,因此选择D。
【难度系数】★
【知识点】教育心理学-学生的心理发展与教育-学生的认知发展与教育-皮亚杰认知发展阶段理论与教育-皮亚杰认知发展理论的基本内容-皮亚杰的认知发展理论-具体运算阶段(7-11岁)
19.小明每周都会对自己的学习做出小结并进行分析,找出自己的问题和不足,从而进行改进学习,这属于( )。
A.自我认识 B.自信 C.自我体验 D.自我调控
19.【答案】D。解析:本题考查自我意识。A自我认知是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察;自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估。C自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验,是自我意识在情感上的表现。D自我控制是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最后环节。自我控制包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。题干中找自己的问题与不足,进而改进学习,其改进属于调控,故选D。
【难度系数】★★
【知识点】教育心理学-学生的心理发展与教育-社会化发展与教育-自我意识-自我意识的含义-自我认识
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