【难度系数】★
【知识点】心理学-个性心理-马斯洛需要层次理论
17.学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现
17.【参考答案】
1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
3.学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育与人的发展-影响人的身心发展因素
18.简述确立我国教育目的的因素
18.【参考答案】
1.特定的社会政治、经济、文化背景
2.受教育者的身心发展规律
3.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
4.人们的教育思想(制定者的教育理想和价值观)
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育目的-确立教育目的的因素
三、论述题
19.简述德育规律的相关内容
19.【参考答案】
(一)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程
1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。
道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。
道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。
道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精神力量。
道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。
2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。
(二)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程
1.活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。、
2.活动和交往中受到多方面的影响
(三)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
(四)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程
【难度系数】★
【知识点】教育学-德育-德育规律
20.简述后进生的个别教育工作
20.【参考答案】
(1)关心热爱与严格要求相结合。
(2)培养和激发学习动机。
(3)善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感。
(4)针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药。
(5)对后进生的教育要持之以恒。
【难度系数】★
【知识点】教育学-班主任工作与班级管理-班主任工作
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