(二)1787年宪法的内容、评价
我会出示制宪会议的相关史料,请学生结合教材内容,分析美国在解决这一问题时采取了哪些措施?因为课本当中有相关介绍,所以学生不难得出:1787年,美国召开了制宪会议,各州代表通过讨论,确定了实行孟德斯鸠的分权理论,来解决中央政府和各州政府之间的关系,并且制定了1787年宪法。
我将顺势出示1787年宪法的相关史料和三权分立、制约与平衡关系示意图,提问1787年宪法的内容是什么,在什么原则下制定的?
学生以四人为一小组进行五分钟的讨论,之后,请小组代表回答后我进行总结,内容:
①规定美国是一个联邦制的政体:联邦政府拥有一系列主权权力但是联邦政府只拥有在宪法中列举的有限权力,而其余未列明的权利都属于各州或人民。这一政策一方面明确了联邦政府的权力,另一方面也保护了各州的权力,解决了联邦政府和各州政府权力之间的关系。
②对联邦权力进行划分:行政权属于总统,立法权属于国会,司法权属于法院,三者之间是相互独立又相互制约的关系。
③总统和议员都是选举产生。
特点:1787年宪法是在分权制衡和人民主权、联邦制的原则下制定的。
接着我会出示威尔逊对1787年宪法评价的相关史料,引导学生思考怎样看待1787年宪法,学生回答后我进行总结,1787年宪法使美国成为了一个实行联邦制的总统制国家,创立了联邦制共和政体,保证了美国的长治久安,但同时也有一定的局限性,承认奴隶制的存在,所体现的民主只是资产阶级民主。
【设计意图】通过层层递进问题的设置,激发学生的深层思维,提高学生多角度思考的能力。
(三)维护联邦统一的斗争
我会继续提问在联邦制建立后,联邦政府和各州政府是一直相安无事的么?有没有受到什么挑战?进而播放南北战争的纪录片引导学生思考,学生通过结合视频和阅读教材,不难回答出在1861年,由于各州州权主义盛行,以及美国南北矛盾、废奴矛盾等各种矛盾交织在一起,美国爆发了南北战争。接着我会出示相关美国宪法第13条和14条修正案,引导学生思考,美国是怎样解决这一争端的呢?学生不难得出,美国通过修正案的形式,逐步提高联邦法律的至高无上性,使联邦政府有权强制各州实施联邦法律。
【设计意图】通过史料分析的方式,加深学生对1787年宪法的了解,同时提高学生分析史料,归纳问题和总结问题的能力。
(四)两党制
我会出示美国大选时,竞场上出现的驴、象的形象照片,引导学生思考为什么美国的选举会出现驴象?他们分别代表什么?学生通过回忆初中知识可以答出,他们分别代表民主党和共和党,我会顺势让学生阅读教材,思考两党的阶级基础分别是什么?学生回答后,总结学生的答案,明确它们受到资产阶级不同政治经济利益集团的支持;接着我会出示美国国会议员选举、州长选举、市长选举的图片,引导学生思考,如何看待美国的两党制,学生回答后,我会总结明确要一分为二的看待两党制,美国的选举虽然受到了两党的操控,但同时它也是美国政治制度下分权与制衡的体现。
环节三:小结作业
1.小结
为了检验我本课的教学效果,我会采用师生共同总结的方式进行。
2.作业
请学生课后搜集美国大选的资料,说一说自己对于美国大选的看法,下节课进行交流讨论。
【设计意图】一方面加深学生对1787年宪法的了解,让学生认识到统一和稳定对国家至关重要。另一方面设置开放式作业能够提高学生思维能力和实践能力。
七、说板书设计
我的板书设计以直观、简洁为原则,以下就是我的板书设计。

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