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2019-09-17 11:57:17| 来源:

5.循序渐进原则

循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”,包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序,是这四种顺序的有机结合。

如“学不躐等”:这里躐是指超越,即学习要由易到难,循序渐进,不能越级而进,要遵循一定的顺序,再比如,“不陵节而施”:陵也是超越,节是限度,不要超越人的接受限度教学,要依据学生的接受能力教学。还有“杂施而不孙,则坏乱而不修”教师杂乱地施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措,教师教学学生学习都要遵循顺序。以上都是告诉教师应该在教学中按照教学顺序进行授课。

6.巩固性原则

巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。

如孔子提出“温故而知新”“学而时习之”的主张,温习复习以前学过的知识,可以获得一些新的知识,强调复习的重要性。再比如捷克教育家夸美纽斯明确提出了“教与学的彻底性原则”如果只顾传授知识而不注意巩固,就等于“把流水泼到一个筛子”强调在学习中复习巩固的重要性。

7.量力性原则

又称“可接受原则”。指指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。从儿童发展的实际可能性出发,使教学的任务、教材内容、方法和组织形式是儿童可接受的。既不要负担过重,也不能轻而易举,要高于儿童现有水平,保持一定难度,要在能力尚处在形成状态的“最近发展区”内,引导儿童经过努力去解决问题。

如孔子说:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”即中等水平以上的人,可以告诉他高深学问;中等水平以下的人,不可以告诉他高深学问,说明教学要依据学生的接受水平,量力而行。《学记》提出:“语之而不知,虽舍之可也。”即学生不能理解所教的知识的时候,可以暂时停下来,知识的难度要在学生可接受的水平上进行教学。

8.因材施教原则

因材施教是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。就是要求教师对学生有充分的了解,并能因材施教,让学生们各尽其材,有所进步,做到“一把钥匙开一把锁”。

如《论语》中“视其所以,观其所由,察其所安”。所以:所做的事情;所由:所走过的道路;所安:所安的心境。意思是要了解一个人,看他言行的动机,观察他所走的道路,考察他安心干什么,对他进行全面了解,这样能够根据他的特点进行个别教育,因材施教。

接下来我们练习几道题,检验下大家的学习效果:

1.“学而时习之”,体现的教学原则是( )。

A.理论联系实际 B.启发性 C.巩固性 D.循序渐进

1.【答案】C。解析:“学而时习之”指学习要及时温习,属于巩固性原则。所以,选C。

2.王老师在上课的时候,向学生讲述一幅美术作品时,详细介绍了这幅画的背景、技巧、颜色的使用,但是没有向学生展示这幅作品的图片,底下的学生都茫然地望着老师,不知所云,课后对于这幅美术作品也毫无印象。造成学生茫然的最主要原因是王老师在教学过程中忽视了( )原则。

2.【答案】A。解析:教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。即为直观性教学原则。有助于解决抽象符号与其所代表实际事物之间的矛盾。题干中王老师一味描述忽视了学生直接经验的感知,故选择A。

3.下列选项中,体现了循序渐进的教学原则的是( )。

A.“时教必有正业,退息必有居学”

B.“善思则得,善诱则通,诱思交融,百炼成钢”

C.“不陵节,谓不教长者才者以小,教幼者钝者以大也”

D.“授之以鱼,足解一日之饥;授之以渔,足食终身之鱼”

3.【答案】C。解析:“时教必有正业,退息必有居学”体现了课内外相结合原则;“善思则得,善诱则通,诱思交融,百炼成钢”体现了教学辩证法的思想,是启发性教学的精髓;“授之以鱼,足解一日之饥;授之以渔,足食终身之鱼”体现了教师传授方法的重要性。教师应该注重培养学生学习的能力,让学生学会学习;“不陵节,谓不教长者才者以小,教幼者钝者以大也”指就是教学不要超越学生的实际情况,不要教小的、钝的学生太多太深的知识,超越他们的接受能力,使学生“吃不了”;也不要对大的、有才能的学生,教的太浅太少,使他们“吃不饱”。体现了循序渐进原则。故本题答案为C。

建议各位同学在学习这部分知识的过程中,先理解每个原则的含义,再根据含义去学习和识记每个原则对应的贯彻要求,这样能够较好的掌握这一部分知识点。最后希望各位同学在考试中都可以取得好成绩。

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