五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点,突破教学难点,顺利达成教学目标,我主要采用地图法、小组合作法、谈话法。
六、说教学过程
环节一:导入新课
在这一环节中,我将采用情境导入的方法:我会用语言营造情境,通过描述,我国某些地区的自然资源的不足,严重影响了该地区经济的可持续发展,为此,我国采取了很多措施加以解决,其中最为有效的是资源的跨区域调配工程的实施。进而引出本节课的课题:资源的跨区域调配——以我国西气东输为例。
【设计意图】之所以采用情境导入方法,是因为能够把课文内容放在大的背景下面,为之后的教学铺垫,进而也能自然地引出新课。
环节二:新课教学
本节课的重点知识主要是学习西气东输的原因,但是在学习原因之前一定要了解我国资源的现状。
首先,指导学生阅读教材第一自然段,并思考以下问题:
【问题】
(1)资源跨区域调配的必要性。
(2)根据我们的所闻所学,能否举出几个资源跨区域调配工程的案例。
【学生活动】
(1)我国经济发展的不平衡,东部地区经济发达,对资源的需求量大;而我国中西部地区经济欠发达,对资源的需求量相对较少。为适应区域发展与自然资源供给的平衡,就必须进行资源的跨区域调配。
(2)西气东输、西电东送。
在学生回答完之后,我会补充我国的资源跨区域调配还有南水北调、北煤南运等,并且让学生结合课本“西气东输线路示意图”思考下列问题:
1.西气东输
(1)西气东输的气点与终点分别是哪里?
(2)西气东输的主体工程经过哪些地形区?
(3)西气东输的主体工程经过哪些省级行政区?
【学生活动】学生读完课文中的第一段内容之后,让学生回答所找到的关于问题的答案:
(1)起点:新疆塔里木盆地的轮南油气田。终点:上海。
(2)经过的地形区:塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、长江中下游平原。
(3)经过的行政区:新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海。
【设计意图】以上的材料分析法可以锻炼学生阅读的能力,从文中获取信息的能力。
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