弹唱《哈哈镜》
一、考题回顾

二、考题解析
【活动设计指导】
大班音乐活动《哈哈镜》
一、活动目标
1.认知目标:理解歌词内容,初步感知双声部歌曲的特点。
2.技能目标:能尝试用说合唱双声部方式演唱歌曲,并能在演唱时控制自己的音量,使集体声音和谐。
3.情感目标:在游戏情境中感受歌曲幽默风趣的风格,愉快积极地参与歌唱活动。
二、活动重难点
1.活动重点:掌握说合唱双声部演唱歌曲的方法。
2.活动难点:懂得在演唱时控制自己的音量,配合其他声部进行演唱。
三、活动准备
1.经验准备:幼儿在已往生活经验中听过双声部的歌曲。
2.物质准备:图片、PPT、哈哈镜、音乐磁带。
四、活动过程
(一)活动导入
实物导入,幼儿照哈哈镜,观察自己的模样,激发参加活动的兴趣。
师:“这个是什么?这个镜子和我们平时照的镜子有什么不一样?谁来试一试?”
(二)活动展开
1.聆听歌曲,初步感知歌词内容,整体感知歌曲诙谐幽默的风格
(1)教师播放音乐,幼儿整体聆听歌曲感知歌曲的风格以及说唱的形式。
师:歌里哪个字出现的最多?这个字是用唱的还是说的呢?
(2)通过启发性提问引导幼儿感知歌词内容,理解哈哈镜的成像原理。
师:这首歌唱的是什么?胖的人在哈哈镜里是什么样?瘦的人?为什么?
师:胖的人一照长得瘦,瘦的人一照长得胖。因为哈哈镜的特殊的镜面造成的,凹的镜面和凸的镜面照出来的效果是不同的。
(3)引导幼儿一边用手打节拍,一边有节奏的朗诵歌词。
师:小朋友们,请你们伸出小手,一边跟老师打节拍,我们一起有节奏的把歌词读一读。
2.通过整体跟唱法,幼儿学习双声部中的第一声部
(1)教师弹奏旋律,引导幼儿用“啦”进行哼唱。
师:小朋友们,请你们跟着老师用“啦”字,把歌曲轻轻的哼一哼。
(2)教师分句教唱,引导幼儿学唱歌曲。
师:小肚子吸饱气,我们一起来学一学怎么唱这首歌。
(3)幼儿集体演唱,教师指导幼儿注意前奏和间奏,做到不抢拍。
师:小朋友吗?仔细听一听,老师刚才哪里唱、哪里不唱?你们能像老师一样这样唱吗?来试试吧。
3.通过启发式提问,引导幼儿理解双声部歌曲的特点并学唱第二声部
(1)请个别幼儿上台演唱第一声部,教师伴奏,其余幼儿观察教师何时加入合唱。
师:小朋友们,有谁发现刚才老师什么时候和这位小朋友一起唱的?
(2)播放音乐并出示歌词图谱,引导幼儿整体感知双声部歌曲的演唱形式,理解双声部歌曲的含义。
师:小朋友们,歌里哪些部分用唱得?哪些部分用说的?像这样有说也有唱的歌,就叫做双声部歌曲。刚才我们学习的就是第一声部,现在我们把第二声部也来学一学吧。
(3)教师教唱,幼儿整体跟唱学习第二声部。
4.通过师幼分声部以及幼儿分组演唱声部的形式进行双声部合唱
(1)幼儿和教师分声部合唱,教师引导幼儿注意控制自己的音量,使整体声音和谐。
师:小朋友们,现在老师先来唱第一声部,你们唱第二声部,仔细听哪里该你们唱,唱的时候要注意小一点儿声。一会儿,咱们换过来。
(2)幼儿按性别分声部进行合唱。
师:现在我们男生小朋友唱第一声部,女生小朋友唱第二声部。一会儿我们换过来试试。
(三)活动结束
玩音乐游戏《哈哈镜》,进一步体验歌曲诙谐幽默的风格以及音乐活动的快乐。
玩法规则:幼儿每五人分为一组,手拉手围成圆圈,一边唱一边走。其中每组请一名幼儿站在圆圈中心唱第一声部,当唱到“我们都来照一照”时,每组幼儿派一人跑到哈哈镜前照一照并共同演唱“瘦子一照长得胖,矮子一照长得高哟”乐句,其余幼儿演唱第二声部。
五、活动延伸
将活动延伸到美工区中,请幼儿画一画哈哈镜中的自己。中公教育解析
师:“小朋友们,我们知道在哈哈镜里我们都变了模样,你在哈哈镜里是什么模样呢?快来照一照画一画吧!”
【答辩题目解析】
1.在活动中,怎样发挥幼儿的主体作用?
【参考答案】
考官您好!
在教学活动中教师应作为引导者的身份引导幼儿参与活动,在活动中应发挥幼儿的主体作用,教师提出问题,幼儿自由讨论,教师组织幼儿自主学习,在本次活动中我也是这样做的。
首先,我在活动开始的部分用了实物导入的形式,通过幼儿照哈哈镜,观察自己的模样,激发幼儿参与活动的兴趣。其次,在展开的环节我采用了整体跟唱法,引导幼儿理解双声部歌曲的特点并学唱双声部歌曲。通过师幼分声部以及幼儿分组演唱声部的形式进行双声部合唱。最后,通过幼儿玩音乐游戏《哈哈镜》,使幼儿进一步体验歌曲诙谐幽默的风格以及音乐活动的快乐。活动中始终秉承着在教师引导的基础上,幼儿自主学习为主的教学理念,在以后的教学活动中我也会继续发扬这样的教育理念。
2.如果幼儿对歌曲学唱不感兴趣,你该怎么做?
【参考答案】
考官您好。如果幼儿对学唱不感兴趣,首先我不能逼迫孩子喜欢,这样很可能会适得其反。其次,我要弄清楚孩子不喜欢学唱的原因,有可能是因为孩子五音不全,唱得不好,其他幼儿可能会嘲笑他,他认为唱歌是一件可怕的事情;或者是因为幼儿的水平较高,幼儿园中学习的儿童歌曲他都会,所以不感兴趣;也有可能是因为在家里爸爸妈妈就不唱歌,没有从唱歌的过程中体会到快乐。
根据不同的原因,我可以使用不同的措施,如果是因为孩子五音不全,那么千万不能强迫孩子,而是从其他方面入手,比如韵律活动,让幼儿感受音乐的节奏和韵律;如果是因为幼儿歌唱水平较高,可以把他树立成班上的小榜样,给其他小朋友领唱,增加幼儿的荣誉感;如果是因为家庭原因,应该及时与家长进行沟通,让幼儿感受音乐的美和快乐。
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