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“我们不一样吗?” ——个体身心发展的一般规律进入阅读模式

“我们不一样吗?” ——个体身心发展的一般规律 进入阅读模式 点我咨询

2018-11-20 13:50:11| 来源:

“我们不一样,每个人都有通的境遇。”但是,我们真的不一样吗?也不尽然,每个人也都有一样的内容,比方说,发展的规律,而这些规律是我们每个人都拥有的。

今天我们就来学习个体身心发展的一般规律。希望今天的内容,能帮大家把这部分知识梳理清楚。

这部分知识点在教师招聘考试当中,会很重要,需要大家重点掌握,题型主要以客观题(单选、判断、多选等)为主,需要我们掌握每个特点的名称、表现以及对应的教学启示。

一、顺序性

(一)表现

人的身心发展都是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

这句话我们可以从两个方面去理解,一方面,人的发展是不可以跨越的发展的,不能从小婴儿一下子跨越到成年。另一个方面,发展是不可以倒着来发展的,不能出生时候是老人,慢慢长成小孩子了。

(二)启示

教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。

“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。

例:

个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应( )。

A.循序渐进 B.因材施教 C.抓住成熟期 D.有针对性

【答案】A。解析:个体身心发展的顺序性要求我们教学要做到循序渐进。故选A。

二、阶段性

(一)表现

个体在不同的年龄阶段,会面临不同的发展任务,需要解决不同的发展矛盾,因此,我们在教学当中需要选择不同的教学内容,采用不同的教学方法。

(二)启示

我们在教学过程中,要分阶段进行教学,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。

例:

个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,这是个体身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

【答案】B。解析:个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,这是个体身心发展的阶段性的表现,故选B。

三、不平衡性

(一)表现

一是:同一方面不同速。每个人在发展过程中,某一个方面的发展速率是不一样的,如身高,在青春期发展很快,其他时间发展较慢。

二是:不同方面不同步。个体发展过程中不同方面发展的步调也是不同的,如身体成熟在先

(二)启示

抓住学生发展的“关键期”,要在学生发展的最佳期及时的进行教育。“关键期”是由劳伦兹提出的。

例:

儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。

A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性

【答案】A。解析:题干的描述符合同一方面不同速,因此选择A。

四、互补性

(一)表现

身身互补:即一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;

身心互补:如身残志坚。身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。

(二)启示

教学中要做到扬长避短,注重发现学生的自身优势,帮助每个学生得到最好的发展。

例:

小红同学视力不好,但是其听力特别灵敏,反映了身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性

【答案】C。解析:题干的描述符合身身互补,因此选择C。

五、个别差异性

(一)表现

个体之间:在学校里面每个同学都具有个别差异。

群体之间:学校里面每个班的同学也具有差异性,如这个班比较调皮、活跃,另一个班比较稳重踏实。

(二)启示

要做到因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学。

例:

“大有大成,小有小成”体现了个体身心发展的( )。

A.顺序性 B.曲折性 C.互补性 D.差异性

通过上面知识点的解释说明,我们就能看出来,我们每个人的确会有不一样,但是我们的共同点都是我们拥有同样的发展规律,所以,我们的确不一样,但是,又都很一样。

以上就是关于个体身心发展的一般规律的一些常考知识点的解析,希望对广大考生有所帮助。

 

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