您现在的位置:首页 > 教师考试 > 教师招聘 > 备考资料 > 公共基础知识 > 教育心理学 >

学习动机理论之自我价值理论进入阅读模式

学习动机理论之自我价值理论 进入阅读模式 点我咨询

2018-09-14 17:17:24| 来源:

学习动机理论之自我价值理论

美国教育心理学家科温顿提出了自我价值理论。该理论关注人们如何评估自身价值,其基本假设是当自己的自我价值受到威胁时,个体将竭力维护。自我价值理论认为个体将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值动机。

自我价值理论提出,根据学生趋向成功和避免失败的倾向,采用四象限模型将动机类型划分为四种(见下图),也将学生分为四类。

(1)高驱低避型。这类学生又被称作“成功定向者”,或者“掌握定向者”。这类学生拥有无穷的好奇心,对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑。学习是他们快乐的手段,是他们生命存在的方式。比如陈景润对数学学习的痴迷就是如此。

(2)低驱高避型。这类学生又被称作“避免失败者”,该类型学生更看重逃避失败而非期望成功。他们有很多保护自己胜任感的策略,使用各种心理自我防御术,从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。比如幻想(我希望考试取消)、尽量缩小任务的重要性(这门课根本不重要,学好学坏无所谓)、为自己的失败找借口(我昨天晚上失眠,所以考试发挥失利)、对别人吹毛求疵以减低自己所要承担的责任(如果我有一个好老师,我会学的更好)。

(3)高驱高避型。这类学生又被称作“过度努力者”。该类型学生兼具了成功定向者和避免失败者的特点。同时受到成功的诱惑和失败的恐惧,对任务又爱又恨,既追求又排斥让他们常常处于一种冲突的状态。另外,这类学生为了成功的同时又要掩饰自己的努力,就会出现一种“隐讳努力”的现象。他们在同学中尽量表现的贪玩、不在乎考试,但私下里却偷偷努力,拼命学习。这样,成功时他们的成绩更有价值,更能说明他们的能力过人;即使失败,也可以为自己的失利找到很好的理由,不会被认为无能。

(4)低驱低避型。这类学生又被称作“失败接受者”。他们不奢望成功,对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。他们内心如同一潭死水,鲜有冲突。他们对成就表现的漠不关心,不接受任何有关能力的挑战。

中公教育解析

扫描二维码·关注微信公众号-中公教师考试

回复“教育理论”即可查看教师考编两学各章节练习题

回复“我要看视频”,查看教招面试说课|试讲高分视频

学习动机理论之自我价值理论

注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,版权为“中公教师网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。

本文来自中公教师网未经允许 禁止转载

(责任编辑:zgjsks_wn)
THE END  

声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。

返回顶部

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。

中公教育

回复“2022”领取备考大礼包

点我咨询

热门招聘关注查看备考干货关注查看实时互动关注查看

猜你喜欢 换一换  

微信公众号
微博二维码
咨询电话

400 6300 999

在线客服 点击咨询

投诉建议:400 6300 999