二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
26.【参考答案】
内容:会议在思想上,彻底否定“两个凡是”的方针,重新确立解放思想、实事求是的思想路线。在政治上,停止“以阶级斗争为纲”的口号,作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放的伟大决策。在组织上,形成以邓小平为核心的党中央领导集体。
意义:十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线上的拨乱反正,是改革开放的开端。从此,中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。
27.【参考答案】
讲好历史人物,对于向学生传授历史知识,进行情感态度与价值观教育,有着非常重要的作用。讲历史人物应注意以下两点:
(1)生动具体。讲述人物的具体事迹,通过人物的语言、行动、著作、衣着打扮等,塑造出生动的形象。在讲述人物活动、思想时,教师还可以运用人物的画像、与人物有关的文艺作品等资料,使一个个历史人物的生动形象栩栩如生地再现在学生的面前。
(2)褒贬功过。在建构人物形象基础上,引导学生运用历史唯物主义观点对人物的功过是非,做出正确的评价,帮助学生认识历史人物的本质。
28.【参考答案】
(1)作用
①有助于激发学生兴趣,形成明确的学习动机。
②有助于展示历史情景,让学生感知鲜活的历史形象,增进对历史的体验。
③有助于学生理解课文内容,加深对历史知识的理解,加强对史实的记忆、理解。
④有助于学生展开积极思维,引发学生多层面的思考,为培养和发展学生的历史形象思维创造条件。
⑤有助于进行情感教育,培养学生积极、健康的情感。
(2)局限性
历史的形象化材料视角有限,无法对相关史实进行深入探究;许多历史的形象化材料具有文学创作的内容,与史实不完全吻合;一些历史的形象化材料的评论和评价并不严谨。
三、材料分析题(本大题共3小题,每小题16分,共48分)
29.【参考答案】
(1)①条件
经济:农耕文明的发展,商品经济的发展(生产力的发展)。
政治:专制主义中央集权加强。
文化:儒学的复兴(理学的兴起),强调人的社会责任。发挥仁政思想。
社会:民众的斗争(解决政府和民众矛盾的需要)。
②特点:体系化(仓储备荒体系);立法保障(赈灾救荒法规);设施齐备(齐备的济贫恤穷设施);全民保障(对象广泛);内容全面(涵盖生老病死)。
(2)①差异
罗斯福:社会保障的基金完全来自国家财政收入。
里根:由政府、企业主和雇工共同承担。
②共同影响:低收入阶层得到基本保障,缓解了社会矛盾,稳定社会秩序。扩大了社会消费,有利于经济的发展。但导致政府财政支出扩大,造成财政赤字(“财政支撑不足”);降低了人们的工作积极性(“养懒汉”)。会带来“福利腐败”问题。
30.【参考答案】
(1)情境式导入法、复习式导入、设疑导入等。
(2)该老师采用的是经验式导入。
采用经验导入,以学生已有的生活、学习经验作为切入点,容易引起学生的学习兴趣。该老师以甘薯、西红柿的别名引出他们来自于西方,吸引学生注意力,符合导入的趣味性原则。
经验导入通过生动的讲解、提问,以期引起学生对已有生活经验的回忆,并引导学生从中发现问题,能够引起学生思考。该老师通过提问甘薯和西红柿为什么带有“番”和“西”呢?能够引起学生的思考,符合导入的启发性原则。
导入应该为教学服务,并有利于教学。该老师采用的导入内容与本课知识密切相关,导入有效,符合导入的有效性原则。
导入环节,只是对新课的导入,导语不宜过长。该老师通过两问两答就进入到了本课的教学环节,导入简洁,符合导入的简短性原则。
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