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奥苏贝尔的先行组织者进入阅读模式

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2018-07-25 16:00:05| 来源:

奥苏贝尔主张,在正式学习新知识前,向学生介绍一种他们比较熟悉,同时又高度概括性地包含了正式学习材料中的关键内容,这些内容在抽象、概括和包摄水平上普遍高于新知识,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。这些引进的内容,充当新旧知识联系的桥梁,奥苏贝尔称之为“组织者”。由于这些引进的内容是在学生正式学习新知识之前呈现,故又称之为“先行组织者”。“先行组织者”能根据先前的经验抽出已经形成的认知结构,有助于同当前的学习材料形成有机的联系,能给学习材料提供适当的联结点,以便在学习初期易于同已有的知识结构相整合,使学生能从借助“组织者”将学习内容的本质部分渗透到已有的认知结构中去。

在奥苏贝尔的先行组织者理论的指导下,乔伊斯等人在实践的基础上,提出了先行组织者教学策略的基本步骤和方法。

奥苏贝尔的先行组织者

例如,在教学《荷叶圆圆》一课时,利用谜语将学生以有的对荷叶形状、颜色、作用等某一方面的片面认识加以整合,促使学生对荷叶重新认识。

具体做法如下:

老师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

同学们回答:(荷叶)。

老师:今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文,揭题──《荷叶圆圆》。

简而言之,使用先行组织者,就是要充分重视教学的导入环节,使之新颖、生动,调动学生 的学习积极性。

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