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2018-05-23 16:31:30| 来源:

个体身心发展的规律这部分的知识点,在教育学部分相对来说比较重要,不管是在教师招聘还是教师资格证考试中都是一个考试分析。

考察的形式多以选择题的形式出现,重点是对这几种规律的理解,考试中通常给你一个描述问你属于哪一个规律?或者给你一个规律问你教育启示是什么?有一定的难度,今天我们就好好学习一下这部分内容,在理解规律的同时能把规律和启示一一对应。

个体身心发展的规律

首先,要知道个体身心发展的规律有五个,顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、个别差异性,这可能会出一些多项选择题,所以首先需要大家记一下。然后,我们逐一来看这五个规律有什么不同。

1.顺序性

所谓人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。比如一个小孩儿,是先学会爬然后才学会走的;你怎么能够要求一个连走都不会的孩子去跑呢?是不可以的,对吧,所以,个体身心发展是有顺序性的。

启示:教育工作者应按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。

2.阶段性

个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。比如我们常说的幼儿教育小学化,小学教育初中化,这就是我没有把控住学生的学习阶段,应该是不同的阶段,所学知识不同。

启示:人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。

3.不平衡性

所谓不平衡性表现在两方面,一是:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。即同一机能不同速。二是:不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。即不同机能不同步。

启示:教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

4.互补性

互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。比如霍金,肌肉萎缩,但他发现了黑洞,撰写了《时间简史》;而且在其它科学方面也做出了很大的贡献。

启示:要求教育应结合学生实际,扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性化发展。

5.个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。比如有的人聪明早慧,有的人大器晚成。

启示:教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。

以上是关于个体身心发展规律知识内容的介绍,在考试中,考察的相对较多,因此在备考时要着重复习。

【练习题】

1.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的( )现象。

A.关键期

B.依恋期

C.混沌期

D.最近发展区

1.【答案】A。解析:本题中,《学记》中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成。”强调的是在某个时期适时进行教育很重要,如果错过了这个时期即使再努力发展也很缓慢。所以强调的是捉住发展速度最快的时期进行教育,即关键期。

2.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

2.【答案】D。解析:本题中,强调的是小学、中学两个人生发展阶段,学生有不同的发展任务,所以是阶段性。

以上就是个体身心发展的规律相关知识点,希望大家好好复习,考个好成绩。更多教师招聘教育学考点,可查看中公教师网-教育学频道。

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