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如何区分五种遗忘理论进入阅读模式

如何区分五种遗忘理论 进入阅读模式 点我咨询

2018-03-23 13:27:06| 来源:

作为教师考试的必考考点,能否准确把握该知识点关系到考生最后考试的得分情况。那么怎么能将遗忘的理论这个知识点理解和把握到位呢,将在此帮您进行释疑解惑。

一、记忆痕迹衰退说:(自动消退)

代表人物:巴甫洛夫

主张:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。这个理论强调对记忆痕迹的强化。巴甫洛夫做了一个狗摇铃的进食实验,使得狗对铃声做出分泌唾液的行为,被称之为是条件反射的建立,若建立之后,只是呈现铃声,而不呈现食物,狗分泌唾液的行为则会衰退、最终消退,学习也是一样。例如:折纸,折完后会有一道痕迹,若不经常折,痕迹会衰退,慢慢的会逐渐消失不见。

二、干扰抑制说

代表人物:詹金斯和达伦巴希

主张:认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。强调前对后的干扰。

倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。强调后对前的干扰。

三、同化说

代表人物:奥苏贝尔

主张:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘,他认为在真正有意义的学习中,前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的,因为有意义学习总以原有的学习为基础,后者的学习是前面学习的加深和扩充。 这是几种遗忘的理论当中唯一积极的遗忘,并不会影响人的记忆,反而会节省人的记忆时间、减轻人的备考负担。例如:学习了三角形的内角和是180°,四边形的内角和是360°,五边形的内角和是540°之后,学习N边形的内角和公式:(n-2)×180°,这就属于一种积极的遗忘,属于同化说。

四、动机说

代表人物:弗洛伊德

主张:认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。强调的更多的是情绪,比如紧张、焦虑、兴奋等等。例如:小明因紧张导致做不出本来会的题目。

五、提取失败说

这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。对信息的提取就像我们在一个图书馆中找一本书,我们不知道它的书名、著者、检索编号,虽然它放在书库中,但我们也很难找到它。因此,在记忆材料时,我们尽量多地记住材料的其他线索,会帮助我们在需要时较容易地提取。这一理论强调遗忘是由于没有找到合适的提取线索,一旦找到,那么头脑当中的信息则会很容易被人记起来。例如:李明参加物理考试时,对于一些简单而熟悉的力学公式“怎么想也想不起来”,涉及到的遗忘理论是提取失败说。

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