从学习水平说,加涅将学习分成了以下八个层次:信号、刺激-反应、连锁、言语联想、辨别、概念、规则、问题解决的学习。
信号学习是指能够对某种信号做出某种反应。经典性条件反射就是一种信号学习。比如,我叫你一声,你应我一声,叫就是一种信号,应就是一种反应,或者看到红灯就停车等,这些都属于信号学习。
刺激-反应学习主要指操作性条件作用,其中,强化在其中起到重要的作用。比如,在幼儿园里,小朋友表现的好,就会在他的名字下画一朵小红花或在他的额头上粘一朵花 ,以这种方式鼓励幼儿积极向上。
连锁学习是指一系列刺激-反应的联合。例如开门这个刺激—反应行为,就包含着4个单一的刺激—反应的联合.即会握住门的把手、会扭转把手、会将把手转动到适当的位置和把门打开。儿童学会这样开门的反应动作序列,就形成了一项连锁学习。
言语联想学习其实质也是连锁学习,是一种译成一系列的语言单位的连锁学习。比如翻译,看到英文能译成中文,看到中文能译成英文。
辨别学习是指能够对不同的刺激做出不同的反应。例如对颜色的分辨。
概念学习是指对同类刺激做出相同反应。以学习概念圆为例,首先要建立起圆的形状与其名称之间的联结,并学会识别各种名称的圆的不同形状;其次,能辨别出圆与其它的几何图形的不同;最后,要能够在各种不熟悉的情境中识别出圆形,把圆的概念推广到各种新的条件之中,即掌握了所有圆的共同本质特征。这种推广的能力,是概念学习区别于前5类学习类型的主要特点。
规则的学习是指了解概念之间的关系,学习概念间的联合。比如路程=速度x时间,讲的就是三者概念之间的关系。
问题解决的学习,指学会在不同的条件下应用原理或规则解决问题。
针对以下八个学习水平分类,也可以提供一个口诀帮助记忆:号应联想,边念着题。
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