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中国近代的“文明戏” 教案进入阅读模式

中国近代的“文明戏” 教案 进入阅读模式 点我咨询

2017-12-19 20:38:58| 来源:

一、教学目标

【知识与能力】

1.了解近代“文明戏”的渊源。

2.能说出近代“文明戏”的主要特征。

【过程与方法】

1.通过史料分析近代“文明戏”的渊源,提高史学素养,养成论从史出的历史意识。

2.通过小组讨论中国古代戏曲和近代“文明戏”的主要特征,提高语言表达能力,养成合作学习的习惯。

【情感、态度与价值观】

体会话剧的魅力,提高对话剧的欣赏能力。

二、教学重难点

【重点】近代“文明戏”的渊源。

【难点】近代“文明戏”的特征。

三、教学过程

环节一:导入新课

情境导入。

教师在PPT上展示李叔同《茶花女》剧照,并向学生提问:你觉得图片中最吸引你眼球的是什么?

学生自由发言,得出是角色的“反串”,之后教师总结:这样一部名剧《茶花女》为什么连女主角都是由男性反串呢?这部名剧在当时又产生了什么影响呢?顺势导入新课。

环节二:新课讲授

(一)近代“文明戏”的渊源

教师展示李叔同等人在日本留学的史料,并提问:留学生在中国近代史上画上了浓墨重彩的一笔,那么“文明戏”和留学生有着什么关系呢?

学生阅读史料回答,教师总结:李叔同等人留学日本期间组织了春柳社,并在1907年举行义演,上演了名剧《茶花女》,鉴于当时春柳社成员均为男性,李叔同受京剧花旦由男性扮演的启发,反串女主角玛格丽特,这也是中国现代话剧的开端。

(二)近代“文明戏”的特征

教师提问:在李叔同的影响之下,留日学生纷纷将话剧带回国内,这也给中国戏剧注入了新的血液,那么与中国古代戏曲相比,“文明戏”有什么特征呢?

教师先播放昆曲和京剧的片段,请学生以历史小组为单位,自由交流、讨论,找出古代戏曲共同的特点,并适时引导学生从形式和内容两个角度思考。

学生回答之后,教师总结:从形式上说,以唱为主,演员要穿戏装、画脸谱,戏迷们围在桌旁,边喝茶边看戏。从内容上说,大多描写才子佳人、帝王将相的故事。

接着,教师继续播放近代“文明戏”的片段-《黑奴吁天录》和《血蓑衣》,追问:和传统戏剧相比,“文明戏”有什么特征呢?

学生观看视频并回答,最后教师总结:从形式上说,“文明戏”以说为主,演员可以穿常装、不画脸谱,舞台、观众的座位跟以前也不一样。从内容上说,不少剧作带有明显的政治色彩,影射当时社会黑暗,很有现实性。

环节三:小结作业

小结:教师带领学生共同回顾“文明戏”的渊源与特征。

作业:课下搜集近代话剧社及其著名剧作,下节课分享。

四、板书设计

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