篇目来源:初中物理人教版八年级下册第九章第3节《大气压强》
1.篇目类型:
实验课(演示类)
2.知识点框架:
(1)大气压产生的原因
(2)大气压的测量-托里拆利实验
①实验方法
②大气压的数值
③以下操作对实验有无影响
a.玻璃管是否倾斜;
b.玻璃管的粗细;
c.在不离开水银槽面的前提下玻璃管距水银面的位置。
(3)气压计
(4)影响大气压的因素
(5)大气压的应用
3.课时安排:
1课时
4.教学目标:
(1)知识与技能:能说出大气压产生的原因,能简单描述托里拆利实验,知道标准大气压的数值。
(2)过程与方法:通过观察托里拆利实验,知道如何测量大气压强以及大气压的数值。
(3)情感态度与价值观:通过观察实验,养成实事求是的科学态度;通过对大气压应用的了解,认识到科学技术对人类生活的影响。
5.教学重难点:
(1)重点:大气压存在的原因和大气压的测定。
(2)难点:大气压的测定。
6.要点强调:
(1)大气压产生的原因:由于重力的作用,并且空气具有流动性,发生挤压而产生的大气压强
(2)大气压的测量-托里拆利实验
①实验方法:在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银,用手指将管口堵住,然后倒插在水银槽中。放开手指,管内水银面下降到一定高度时就不再下降,这是管内外水银面高度差约为760mm。把管子倾斜,竖直高度差也不发生变化。

③以下操作对实验有无影响
a.玻璃管是否倾斜;
b.玻璃管的粗细;
c.在不离开水银槽面的前提下玻璃管距水银面的位置。
④若实验中玻璃管内不小心渗漏有少量空气,液体高度减小,则测量值比真实值偏小。
⑤这个实验利用了等效替代的思想和方法
(3)影响大气压的因素:高度、天气等
(4)大气压的应用:抽水机等
7.教学设计参考:

导入参考
大气压强是一节有趣的内容,虽然在生活中有很多体现,但是不易引起学生思考,因此本节课可以采用理论或游戏的方式,将生活中的现象呈现在课堂上,引起学生思考,注重生活实例,故本节课可以采用实验法导入;或者引导学生与《液体压强》的知识相联系,用温故知新法导入。
方法1:实验法
上课,同学们好,请坐。
同学们,在上课之前,老师想让大家来帮助老师完成一个小实验,这个实验的名字叫做拔河,但是我们今天拔河的对象不是人与人,而是人与物。这个物是什么呢?就是老师手上的这个马德堡半球,这是两个被抽去里面空气的半球,我们请几位力气大的同学来用它拔河,如果在规定时间内,大家能把这个半球拉开,则同学们赢,反之则半球赢。好,这几位同学上来吧。好,时间到,但是马德堡半球依然纹丝不动,这是为什么呢?同学们都很疑惑啊,没关系,这节课我们就来探究一下这里面所涉及的物理知识-《大气压强》。
方法2:温故知新
上课,同学们好,请坐。
同学们,通过上节课的学习,我们知道液体内部朝各个方向都有压强,这是由于液体能流动,而我们生活在地球周围的大气层中,气体也像液体一样没有一定的形状,具有流动性,同时也受到重力的作用,同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢?有的同学说有,有的同学不确定,那么这节课我们来一探究竟。
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