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2017-11-23 16:16:45| 来源:

奥苏贝尔有意义学习的助考指导

一、考点解析

奥苏贝尔有意义学习这部分知识在考察的时候主要以客观题来进行,但整体而言,属于一个难点,也是一个重点的内容,考查角度主要有这几个方面,即:人物与理论的匹配,有意义学习的条件和分类,以及先行组织者策略,接受学习。

考点一,要能够识记准确有意义学习是奥苏贝尔提出来的,这是最基础的。考点二,要能够在有意义学习本质理解的基础上,识记有意义学习的条件。有意义学习的本质是新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。非人为和本质的联系强调新旧知识之间的关系是固有的,不受人的影响。以此,要想进行有意义学习就必须具有相应的旧知识,即学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。其次,新旧知识之间必须要有联系,所以要求学习材料应该有逻辑意义。最后,学习者必须自己建立起新旧知识之间联系,即有意义学习的心向。这部分知识以多选题备考,直接会问有意义学习的条件有哪些?考点三,奥苏贝尔将有意义学习分为三类,即:表征学习,概念学习,命题学习。表征学习又称为符号学习或者代表学习,学习一个符号或者一组符号所代表的意义。该符号可以是单词,词汇,也可以是事实类知识,比如历史事件,地理位置等,也可以是是学习图标等。是最低级的一种学习形式。概念学习是学习同类事物共同的本质的关键的特征。比如我学习鸟是一种有两足、恒温、卵生,身披羽毛,前肢演化成翼,有喙无齿的脊椎动物。命题学习是最复杂的一种学习,是指概念间的关系。该知识会举例子进行反选,需要理解。考点四,先行组织者策略。首先是奥苏贝尔提出来的,其次要注意概念反选。先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。而组织者又可以再继续分为陈述性组织者和比较性组织者,进行多选备考即可。考点五,奥苏贝尔所提倡的是接受学习。注意和布鲁纳进行区分。

二、考题在线

1.【单选题】根据奥苏贝尔对有意义学习的分类,如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”,就知道它代表实际的鸟,即使此时并未见到真实的鸟,儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于( )。

A.概念学习 B.命题学习

C.发现学习 D.抽象符号学习

【点拨】D。本题考查的是有意义学习的分类,首先应关注学生学习的是什么?很明显是关于“鸟”所代表的意义,而不是关于鸟的本质特征,所以鸟在这里是符号,进行的是符号学习,即D。

2.【单选题】奥苏贝尔提倡的“先行组织者”强调( )。

A.直观教学 B.新知识与原有知识的联系

C.学生的发现行为 D.学生的学习动机

【点拨】B。本题考查的是有意义学习的本质,即新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系,也就是新知识与原有知识的联系,即B。

3.【多选题】有意义学习的条件包括( )。

A.学习者认知结构中必须具有适当的知识 B.学习材料的逻辑意义

C.有意义学习的心向 D.学生的发现行为

【点拨】ABC。本题考查的是有意义学习的条件,选择ABC。


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