个体身心发展的规律,在教师招聘考试中属于一个重要内容,考查形式主要以单项选择题为主,考查形式为给出案例或古语俗语选择规律、规律和启示结合考查以及给出具体表现考查规律。同时,偶尔也会考查多项选择题,主要形式为个体身心发展规律有哪些。
在学习的过程中,重点应该放在掌握顺序性、阶段性和不平衡性的含义以及所有身心发展规律所对应的教学启示上;并且可以区分顺序性和阶段性。
区分开顺序性和阶段性是这一部分的难点。
(1) 个体身心发展的顺序性
具体表现:个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的发展过程。强调的是方向性,是一个不可逆的过程。比如说我们人类思维的发展,就是按照直观动作思维--具体形象思维--抽象逻辑思维这一循序渐进的过程进行的。
个体身心发展的顺序性,给我们的教学启示:教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。同时强调,“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展的顺序性的。
试题:青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到( )
A.抓关键期教育 B.启发诱导 C.循序渐进 D.因材施教
(2)个体身心发展的阶段性
具体表现:强调的是个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。比如说,人在发展的八个阶段中的幼儿期与成年期的特点和任务就是不同的,而青年期和中年期也是不同的,每个年龄阶段都会有这个阶段所特有的特点和主要发展任务。
个体身心发展的阶段性,给我们的教学启示:既然每个年龄阶段有每个年龄阶段的主要发展任务,而且是不一样的,那么在教学中,我们就应该根据不同的年龄阶段,有针对性的去教学,不能一刀切。
试题:对童年期学生,在教学内容讲解上应该具体浅显,教学方法上应采用直观教具,体现了个体身心发展的规律中的( )
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
(3)区分顺序性和阶段性
我们可以用这样一个例子来理解,有句话叫“三翻六坐七滚八爬”,就是说孩子总是在三个月学会翻身,六个月学会坐,七个月学会滚,八个月学会爬。那么,如果从孩子这样一个整个的发展过程来看,就是顺序性,而每个月份单独来看,就是阶段性。
题目:“儿童成人化教育”体现的是个体身心发展规律中的()
(4) 个体身心发展的不平衡性
具体表现:一是:同一方面的发展在不同的年龄阶段不均衡;二是:不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期不同。例如狼孩学不会说话,就是因为错过了语言发展的最佳时期,也叫做关键期。
个体身心发展的不平衡性,给我们的教学启示:要在发展最迅速的时期进行教学,也就是抓住关键期。
试题:我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话,却能默背祖父的众多藏书。这说明( )
A.人的发展具有阶段性 B.人的发展具有不平衡性
C.人的发展具有顺序性 D.人的发展具有整体性
(5) 个体身心发展的互补性
具体表现:个体身心发展各组成部分之间存在相互关系,包括身身互补和身心互补。如盲人的听力会比较强,还有身残志坚。
个体身心发展的互补性,给我们的教学启示:要结合学生实际,扬长避短。
(6) 个体身心发展的个别差异性
具体表现:人和人之间存在区别。
个体身心发展的差异性,给我们的教学启示:必须要根据学生的不同情况,因材施教。
以上为个体身心发展的规律相关知识点介绍,希望对大家有所帮助。
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