3.为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关
在学生对承担社会责任有了初步的了解之后,将责任、荣誉、国家等词语在黑板上展现出来,让学生体会这些词语的内涵,进而引导学生要有主动为国分忧、勇担重任、与国家古渡难关的意识。
4.肩负铸造民族辉煌的重任
请同学们阅读材料:
在1998年的抗洪救灾中,亿万中国人民顽强拼搏,众志成城。当洪水袭来的时候,许多共产党员、干部群众不顾个人生命和家庭利益,“人在堤在,誓与大 堤共存亡”。当上级下达“破堤泄洪”的命令后,他们又毅然“舍小家,保大家”。
设计意图:通过学生阅读材料,引导学生体会“天下兴亡,匹夫有责”的内涵,进而使学生意识到青少年肩负着铸造民族辉煌的重任。
(二)热心公益,服务社会
1.社会需要互助和关爱
请同学们分析案例三:
读大学时,小石就是某环保组织的志愿者,虽然已经毕业几年了,工作换了好几份,但他这份“兼职工作始终没有换过。他坚持的理由很简单——没有人不喜欢蔚蓝的天、碧绿的草和优美的环境。
虽然工作很忙,志愿者的工作也不轻松,要组织各种论坛、做会务、当翻译,别说双休日,就是节假日也没有休息过,可是小石并不觉得有多苦,而认为只不过是多付出一些时间而已。他付出了,但收获的更多……

设计意图:通过阅读情景材料,组织学生讨论:作为一名志愿者,小石虽然很忙,但为什么不觉得苦和累。进而启发学生思考:如果你是小石,你最大的收获是什么。通过探究活动,引导学生明确小石在奉献中找到快乐、实现自身价值的道理,并且体验小石的内心感受,增强学生服务社会的责任感。
2.积极参加社会公益活动
请同学们分析案例四:
一位老人70岁时开始自费做艾滋病的预防和救治工作。她先后走访了100多个村庄,见过1000多艾滋病患者,把自己的全部收入都用在艾滋病的预防和治疗上。2000年至2003年,她无偿资助了多名艾滋病孤儿。2003年7月,这位老人荣获“亚洲的诺贝尔奖”——拉蒙——麦格塞公共服务奖。
这位老人说“‘给’比‘得’带来更多的愉快,这不是因为‘给’是一种牺牲,而是因为通过‘给’表现了我的生命力。”
设计意图: 通过阅读材料引导学生结合自己的实际,谈谈对“‘给’比‘得’带来更多的愉快”这句话的体会。进而引导学生积极投身于各种公益活动,以促进自身的全面发展和社会的和谐进步。
环节三:拓展延伸
接下来是巩固提高环节,为了巩固本节课学习的内容,在这一环节,启发学生结合自己的实际,回想自己曾参加过哪些社会公益活动,并谈谈体会和感受。通过探究活动,引导学生体会投身于社会公益活动对于增强责任感、丰富精神生活、陶冶情操、促进社会和谐所具有的积极作用,从而以实际行动参加社会公益活动。
环节四:小结作业
最后是小结作业环节,我与学生一起总结本节所学到的内容,并给他们布置一个任务:以小组为单位参加一个社会公益活动,撰写一份实践报告。在之后的课堂上分享参加公益活动的收获与体会。
设计意图:这样做可以真正地把思想品德课上所学到的理论更好地运用实践中去,同时也调动了学生学习的积极性,可以更好地开展教学活动。
七、说板书设计
板书设计是教师教学得以引人入胜的向导,是开启学生思路的钥匙。我的板书设计本着直观、简洁的原则,如下图所示:
承担对社会的责任
1.国家兴亡、匹夫有责
2.热心公益、服务社会
以上为《承担对社会的责任》说课稿,希望对各位考生有所帮助。
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