教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。它指导教师的教,也指导学生的学,贯穿于各项教学活动之中,正确灵活地运用教学原则是提高教学质量的重要保证。在学习过程中我们一共需掌握八大教学原则,此处核心介绍量力性原则。
所谓量力性原则是指教学活动要适合学生的发展水平。它是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的,又称可接受性原则。对于该原则的理解我们可以从为谁量力,如何量力两个维度展开。首先,量力性原则的对象是学生,而不是老师,我们要根据学生的发展水平施教。其次,量力的意思是不能太难或太简单,难度过低或过高就是不量力。这种思路和维果斯基的最近发展区是一致的,维果斯基就指出教学要走在发展前面,不能太难或太简单,可以说最近发展区为量力性原则提供了强有力的理论依据。
在教学中要贯彻量力性原则要注意以下问题:首先,重视儿童的年龄特征。在教育教学过程中不能出现幼儿教育小学化,或中学教育简单化等局面,要充分考虑学生的年龄特征,这样才能保证适合他们的发展水平。其次,要了解学生发展的具体特点。比如学生认知的发展、社会性的发展、自我意识的发展、能力的发展等等,准确了解发展特点方可提出适宜的教学。最后,要恰当地把握教学难度,防止过难或过易的极端情况。这些贯彻原则我们需要以多选题的形式备考,做到理解并识记。
我们还应该注意到,关于量力性原则这种思路在古代已有之。《学记》作为世界上最早的关于教育问题的论著,其中有说道:“力不能问,然后语之,语之而不知,虽舍之可也。”意思是:“有的学生没有能力提出问题,这种情况下才可以直接给他讲解。给学生讲解后还不明白的情况下,暂时搁置问题也是可以的。”因为讲解之后还不明白,言下之意就是有可能讲解的内容超出了学生的接受水平,难度过高,此时就该将问题暂时搁置,这就符合了量力性原则的思路。我们在备考的过程中应该有意识的去积累相关名言和古语。
以上就是对教学中量力性原则的详细介绍,希望能对考生有所帮助!
中公教育解析
扫描二维码·关注QQ公众号教育杂谈
回复“学科知识”即可查看13大学科知识点解读
回复“教育理论”即可查看教师考编两学各章节练习题

关注QQ公众号:教育杂谈,获取考试资讯!
注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,版权为“中公教师网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。
本文来自中公教师网未经允许 禁止转载
声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。
欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息
回复“2022”领取备考大礼包
免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。
| 近期考试 | 报名时间 |
|---|---|
| 2月18日 -24日 | |
| 2月16日 -28日 | |
| 2月16日 -12月28日 | |
| 2月16日 -8月29日 | |
| 2月14日 -21日 |
02-10
12-17
05-14
12-17
09-20
09-20
02-19
02-19
02-19
02-19
02-19
02-19
02-19
02-19
02-19
02-19
02-18
02-18
02-18
02-18
02-18
02-18
02-18
02-18