您现在的位置:首页 > 教师考试 > 教师招聘 > 备考资料 > 公共基础知识 > 教育心理学 >

奥苏贝尔有意义学习和罗杰斯有意义学习的比较进入阅读模式

奥苏贝尔有意义学习和罗杰斯有意义学习的比较 进入阅读模式 点我咨询

2016-07-18 18:08:21| 来源:教师考试网

教师招聘考试教育心理学考试的一个重要特点就是学习理论流派众多、人物思想观点复杂。因此,我们在学习的过程中要注意对学习理论流派和人物的观点进行分析、比较。现将两种有意义学习进行如下比较。

现代认知结构主义学习理论重要代表人物奥苏贝尔提出了有意义学习理论。

人本主义学习理论代表人物罗杰斯创立了“以学生为中心”的教育理论,其中提出了“意义学习”的概念。

奥苏贝尔根据学习者是否理解材料,把学习划分为有意义学习和机械学习,有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系,强调内部构建;罗杰斯认为学习可以分为两类,分别处于意义的两端。一类学习类似于心理学上的无意义音节学习,只涉及心智,是一种“在颈部以上”的学习,不涉及情感,与完整的人无关。意义学习是一种个体的行为、态度以及个性发展重大变化的学习。二者的具体区别见下表:

以上就是奥苏贝尔有意义学习和罗杰斯有意义学习比较的全部内容,希望能对考生有所帮助!

中公教育解析

备战笔试:资料:教育理论 教育学 教育心理学 学科知识】【试题:历年试题  模拟题

扫描二维码加关注,回复"特岗"即可查看备考资料

关注QQ公众号:教育杂谈,获取考试资讯!

注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,版权为“中公教师网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。

本文来自中公教师网未经允许 禁止转载

(责任编辑:zgjsks_zyp)
THE END  

声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。

返回顶部

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。

中公教育

回复“2022”领取备考大礼包

点我咨询

热门招聘关注查看备考干货关注查看实时互动关注查看

微信公众号
微博二维码
咨询电话

400 6300 999

在线客服 点击咨询

投诉建议:400 6300 999