案例分析题——教学过程案例分析
案例分析题,在拿到教学片段时,首先通览全篇,明确片段属于课堂讲授的哪部分,也有是整个教学过程的转述。
如果是整个教学过程的转述,应首先确立本节课的三维教学目标。知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标,再分析该教师在教学环节上的设置是否达到了上述确立的教学目标。达到了予以称赞,没达到的话可以从课程标准、教学方法、教材设置、学情等方面进行分析改正。
【案例描述】
阅读某教师有关“正弦定理”的教学片段。
创设情境:
问题1:在建设水口电站闽江桥时,需预先测量桥长 AB,于是在江边选取一个测量点C,测得
。由以上数据,能测算出桥长 AB 吗?这是一个什么数学问题?
引出:解三角形——已知三角形的某些边和角,求其他的边和角的过程。
(设计意图:从实际问题出发,引入数学课题。)
师:解三角形,需要用到许多三角形的知识,你对三角形中的边角知识知多少?
生:……“大角对大边,大边对大角。”
师:
这是定性地研究三角形中的边角关系,我们能否更深刻地/从定量的角度研究三角形中的边角关系?
引出课题:“正弦定理冶”
分析上述教学过程。
【参考答案】
从联系的观点,从新的角度看过去的问题,使学生对于过去的知识有了新的认识,同时使新知识建立在已有知识的坚实基础上,形成良好的知识结构。
李雪解析
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