1.物理课堂导入技能的含义
是指教师在讲授新课题时利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,建立知识间联系的一类教学行为。
2.物理课堂导入的功能
课堂导入有以下四个作用,分别是:
(1)集中——准备作用
(2)激发——深化作用
(3)情感——效能作用
(4)消疑——置信作用
(5)铺垫——拓展作用
3.导入类型:
(1)直接导入
直接阐明学习的内容,明确学习的目的和学习程序与要求的导入方法。
(2)直观导入
以引导学生观察实物、模型、图表、幻灯,或听一段录音,看一段录像等活动,设置学习情境的导入方法。
(3)经验导入
从学生的生活经验和熟悉的信息资源出发,通过描述式的讲授、提问等方式引起学生回忆,或者通过演示再现生活经验,从而引导学生动脑思考发现问题的导入方法。
(4)演示实验导入
教师在进行物理概念或规律教学前,先通过演示实验揭示矛盾,引起学生积极思考的导入方法。
(5)新旧知识的联系导入(温故知新法)
通过复习旧知识引导学生去发现新问题,从而巧妙地引入新课的导入方法。
(6)设疑导入
在学习过程中,设置一定难度的障碍,提出一些有趣的问题,激发起学生想要了解该问题的好奇心,进而导入新课。
(7)故事、事例导入
以生活中所熟悉的实例或报纸上的新闻、历史故事、科学史上的示例设置学习情境的一种导入方法。
(8)悬念导入
以创设使学生产生认知冲突情境的方式导入新课的一种方法。
(9)情境感染导入
这种导入运用语言、电化教具等手段创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,激励他们进入新的教学情境。
以上为常见物理课堂导入方法,大家要灵活运用。
王亮解析
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