您现在的位置:首页 > 教师考试 > 教师招聘 > 备考资料 > 面试指导 > 说课 >

教师招聘考试化学《金属的化学性质》说课稿进入阅读模式

教师招聘考试化学《金属的化学性质》说课稿 进入阅读模式 点我咨询

2014-04-15 03:44:40| 来源:中公教育

一、教材结构和内容分析

1.1、教材地位和作用

本 节内容在全章以及在整个中学学课程中的地位:本章开始学生初步、系统地接触元素合物知识,内容在学实验基本方法和学物质及其变之后。在本章和本 节中,学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质学性质;从基本原理(氧还原反应原理)去深对这些性质的理解,这种学习方式的过程和方法 一经掌握后,可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其合物的内容。

1.2、教学目标

依据新课程理念,本着对教材结构和内容的深刻理解,提出本节教学的目标:

1.知识目标:了解金属和非金属的反应,金属钠,铝与氧气的反应,探索金属的性质和金属的原子结构的关系,

2.技能目标:初步学会从实验的角度探索和认识物质的学性质的本领。体验通过实验发现学问题,揭示物质性质的过程与方法。

3.情感目标:通过奇妙的学实验的操作(如钠的切割)和精彩的学实验现象(如钠的燃烧反应)感受学世界的美妙变,提高学习学的兴趣。

1.3、重点、难点

重点:钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点

难点:钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点,以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。

二、教法

以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键,通过什么样的教法和学法显得异常重要。

我的教法是:

1. 边讲边实验。这是学教学的常用方法,也是非常有用的方法,可以充分展示知识的建构过程,充分体现建构理念。具体如何去做呢?我的方法是教师演示和学生演 示相结合,比如用小刀切钠,让学生去实验,去体验,去发现问题,提出问题自己去思考,这样做完全符合新课程的学生主体的理念,不要老是老师做学生看,老师 提问题学生回答问题。

2.提出问题展开讨论并及时总结归纳。 可以是老师提出问题,也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题,可以是学生与学生的讨论,也可以是师生讨论。如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以 后,及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性,从反应的难易程度总结还原性的强弱,从整体上把握金属和非金属的反应。

1 2

(责任编辑:caowx)
THE END  

声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。

返回顶部

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。

中公教育

回复“2022”领取备考大礼包

点我咨询

热门招聘关注查看备考干货关注查看实时互动关注查看

微信公众号
微博二维码
咨询电话

400 6300 999

在线客服 点击咨询

投诉建议:400 6300 999