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时政热点:“高考不分科”真正考验的不是学生

2014-09-05 10:38:35 | 来源:光明网-时评频道

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高考改革方案出台:高中将不再分文理科,高考总成绩改由两部分组成。一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩;其中,外语科目提供两次考试机会,可选其一计入总分。另一部分是高中学业水平考试成绩,从六科中自主选择3个科目的成绩,计入高考总分。这次改革将上海市、浙江省开展试点。(9月4日央视网)

高考文理不分科显然是针对高考分文科与理科的弊端,而进行一项改革。高考分文科理科,使得学生过早从“博”到“专”的转变,在学生以考取大学为目的的前提下,不仅偏科严重,而且文科事实上已经成为了很多学生的鸡肋。

这种局面,造成学生知识面狭窄,使得高校所选拔的生源,往往存在知识结构不合理、能力不协调的问题,不利于大学素质教育的开展。当今高校中,很多理科大学生文字表达能力欠佳、人文素养不高,文科大学生缺乏科学基本常识和科学思维训练,这些都是中学过早文理分科的“后遗症”。高考分科考试制约了素质教育的上下衔接,不利于从学生潜能培养与长远发展出发,推进通才教育的发展,培养具有人文素养的现代人才。从改变高考指挥棒作用的切入,拿掉知识教育过早的“分流阀”,显然是必要的举措。高考不再分科,本身所具有的进步意义无须质疑。

不过,高考不再分科考试,不意味着不需要考试。考试作为检验学生学业水平的方式,以及倒逼学生学习的手段,总是一种必然的选择。高考不再分科,从某种意义来说,恰恰使得每门课程都变得重要起来。所以,新的高考改革方案出台,高考不分科的改革设计,被很多人认为是进一步加重了学生的负担。语数外三门必考,其它的纳入学业水平测试,其中思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科学业水平测试的成绩,根据高校招生的需要,选择3门计入高考总分。这意味着进入高一就等于进入高考,相对于现有的教育格局,多了至少3科的学业负担。

如果静态孤立地看待这项改革,不免使得高考变成了做加法搭积木的游戏。现有高中包括课目、教材、教程与教学方式等,都是为分科考试设计的,或者是分科考试形成的产物。高考不分科与现有高中教育,呈现的是“新船”与“旧船票”的矛盾。改革是破与立的命题,高考方式的改革与教育教学改革,相辅相成,互为表里。

改革最终的目的要让教育符合人才培养的客观规律,内容上科学全面,符合学生的个性,赋予学生选择的自主权,并有效地与高校专业设置相衔接。高考不分科,学业测试计入高考分数的“6选3”,初步使得学生有了一定的自主权,也考虑到了学校招生的需要。而剩下的问题,则是如何进一步优化高中学科的设计,在内容与教学上作出必要的调整,满足通才教育的需要,兼顾难度与负担,形成新的体系。高考不分科,真正考验的并不是学生,而是来自教育层面已经形成的强大惯性依赖。高考不分科改革列出了日程表、路线图,过渡时期不过3年,来自教育层面的适性迅速改变显得尤为关键。

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(责任编辑:sxt)
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