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福建省教育厅关于印发福建省普通高中新课程实施方案的通知进入阅读模式

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2020-07-18 09:45:01| 来源:福建省教育厅

(二)规范课程课时安排。开齐开足国家规定课程,特别是综合实践活动、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、劳动等课程,保障实验教学内容和课时,不得随意增减各科目学时总量。如学校教学改革确有需要,经设区市教育行政部门批准,可适当调整课堂教学时长,但应保证科目教学时间总量不变。突出思想政治课关键地位,充分发挥各学科德育功能,强化铸魂育人。树立健康第一理念,体育与健康三个学年每学期必须开设,并结合学生运动爱好和特长以及个性发展需要提供选择性模块。鼓励开设艺术选修课程,发展学生艺术兴趣和特长。劳动教育课每周不少于1课时,开展志愿服务,科学设计课内外劳动项目,与通用技术选择性必修及校本课程相关专题内容统筹。推进“五育”课程融合,充分发掘课程资源,丰富选修课程,科学安排综合实践活动课程,充分发挥其在促进学生发展中的独特作用。

(三)加强教材选用管理工作。严格落实规范有序、公正透明的教材选用与管理制度。省教育厅负责全省普通高中教科书选用的组织领导、统筹管理和监督检查;设区市教育局要按规定做好本行政区域内普通高中教科书管理、选用和监督工作;县(市、区)教育局和学校不得使用设区市选用版本以外的教科书。未经省级教育行政部门审核通过,严禁各地和学校擅自使用境外教材。落实三科统编教材“铸魂工程”,发挥好三科统编教材育人实效。高中进校教辅材料由省级组织评议并公布目录、设区市负责选用推荐,高中校要按规定要求立足校情、生情坚持学生自愿原则统一代购进校教辅材料。鼓励学校特别是一级达标高中结合实际设计开发校本作业,做到校本作业与教辅材料相结合。示范建设高中需根据学生学习情况设计布置个性化校本作业。

四、深化新课程实施方式改革

(一)健全教学管理制度。科学安排每学年授课科目,特别是控制高一年级必修课程并开科目数量。合理安排教学进度,严格控制周课时总量。创新教学组织形式和运行制度,适应行政班标准化统一性管理向教学班多样化选择性管理转变,健全完善行政班与教学班有效衔接的管理模式。完善教学设施等资源配置,保障走班教学需要。对接高校招生专业选考科目要求指引(3+1+2模式),深入推进学生选课指导,合理确定选择性考试科目。选择性考试科目在完成必修课程后组织实施走班教学(一般在高二下学期),确保夯实共同学习基础。落实国家教育信息化2.0行动,探索运用大数据等网络技术,统筹做好课程安排、教师调度、教学管理、班级编排、学生管理、资源调配、评价反馈等工作。

(二)健全学生发展指导制度。学校要根据高中新课程改革和高考综合改革要求,制定符合学生实际并涵盖理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面的学生发展指导方案,编制实施普通高中各学科课程说明与选课指南,组建专职教师与兼职教师相结合的专门队伍,并以导师制方式,帮助学生坚定理想信念,正确地认识自我,处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系,科学选择选择性考试科目,确定适合的发展方向和成长路径。学校、教师不得代替学生选择或限制选择考试科目。

(三)推进课堂教学改革。坚持按照教育教学规律循序渐进开展教学,注重培养学生学习能力,突出基础知识、基本技能、基本方法,培养正确价值观念、必备品格和关键能力。创新教学方式,创设关联生活、任务导向的教学情境,积极探索互动式、启发式、探究式、体验式等教学模式,注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。强化实验基础操作、仪器规范使用、安全环保意识等教育教学,培养学生形成良好的实验室操作习惯和工作规范;重视实验仪器设备重组优化,认真开展验证性实验和探究性实验教学。推进信息技术与学科教学深度融合,提高信息技术在教学中应用的合理性和科学性,助力学生学科素养和综合能力提升。积极探索向基于互联网、物联网、人工智能的线上线下融合教育教学新模式转型,支持学生开展沉浸式、个性化学习。

(四)强化实践体验教学。各地各校要统筹各方面力量,围绕增长学生学识和见识,充分开发和利用校内外课程资源,创设更好的课程实施条件和环境。坚持全程、全面和多样性原则,充分调动家庭、社区、社会各方面积极性,促进学校教育、家庭教育、社会教育有机衔接和相互融合,满足不同禀赋和特长学生成长需求。打造社会实践大课堂,有效发挥青少年活动中心、中小学社会实践基地、中小学研学实践教育基地营地、中小学劳动教育基地以及图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、高等院校、科研机构、现代企业、美丽乡村和海岛、国家公园等各类校外资源的育人作用,为学生提供丰富、便利的实践体验机会。学校要充分利用校内各类设施,开展丰富多彩社团活动,增强育人实效。

(五)健全校本研训制度。各级教育行政部门要指导学校根据自身实际梳理总结课程教学改革实施情况,明确办学优势,分析短板弱项,科学制订校本研训工作方案,建立课程发展的专业咨询指导机制,建立平等互助的教学研究与专业发展共同体,鼓励教师开展教学改革探索,形成教学风格和特色。探索区域联合、校际联合等多种教研工作机制,加大区域间教研帮扶力度。示范建设高中应与帮扶学校采用教育共同体模式,制定联合研训方案,健全以跨校研训为主要载体的帮扶机制,帮助一般学校提升教科研水平。

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(责任编辑:张梦君)
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