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2015考研:实验心理学笔记(8)进入阅读模式

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2014-10-08 10:56:34| 来源:考研考试网

(二)记忆的加工层次

1972年前10多年间,人的记忆研究一直由信息的储存以及它在储存中间的传递这样的概念所统治。

Craik等人(1972)较系统地批评了记忆的多重存储模型,进而提出了研究记忆的新途径即加工层次的途径。

1.记忆的多重储存模型的合理性及其弱点

2.加工层次的途径

Craik等人认为,记忆是同知觉加工的水平联系在一起的。知觉对刺激物作一系列水平的分析,初级阶段涉及物理或感觉特点,而后来的阶段则更多涉及把输入与头脑中已存储的经验的抽象进行匹配,后阶段意味着更深程度的意义与认知分析。

加工层次观点认为:一个人对材料的记忆依赖于他对材料的加工深度即学习方式,凡是在意义的水平上加工,通常都会导致良好的记忆。

3.加工层次途径的贡献及问题

在Craik等人提出加工层次的概念以前,记忆的研究者几乎没有注意到知觉和记忆的关系,也不知道编码、加工过程具有多种形式,是灵活多变的。

多重存储模型只强调复述一种加工过程,有很大的局限性。现在,所有的记忆理论都须对性质不同、丰富多彩的加工过程作出说明。

加工层次途径也有它的缺陷,即加工深度没有立的指标来规定。这样,加工深度就是由实验结果来定义的,记得好的定是加工层次深的,这也就陷入了循环论证的圈子里了。Craik等人非常理解这一问题,曾尝试使用加工时间作为立指标来测量加工层次,但实验研究表明,加工时间与各加工层次并没有对立关系。

(三)记忆的提取过程

心理学家从上个世纪60年代开始发展出一系列强调存储和编码的记忆理论,但却普遍忽视对记忆的提取过程的研究。

目前越来越多的心理学家坚信提取过程在回忆时所起的重要作用。Tulving(1991)就曾经明确指出:“记忆的关键是提取”。也就是说记忆是两类信息的综合物,即编码信息与提取信息。

编码特异性原则:什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工,而已存储的信息又决定了什么样的提取线索是有效的,可以它来提取已存储的信息。

编码/提取范式(the encoding/retrieval paradigm)

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(责任编辑:鑫)
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