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2015心理学考研:社会心理学知识点(20)进入阅读模式

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2014-08-23 12:20:19| 来源:考研考试网

第七章大众心理——集群行为与社会运动

一、社会群体的概念

1、群体(Group):亦称团体——以一定的目的和方式结合在一起,彼此相互认同并相互作用、具有情感联系的人群。

人群聚合体——没有共同目标、组织结构与角色分化的人群。如电影院里的人群、公共汽车上的人群。聚合体可以转化为群体

集体——群体发展的形式(安德列耶娃,1980),目标与社会的根本利益相一致的群体。

2、群体的分类

◆正式群体:有正式社会结构,成员有明确地位与社会角色分化,并有相应权利和义务规范的群体。

◆非正式群体:以人的情感联系为纽带联结成的群体,没有表面的社会结构。人们对非正式群体的选择和参与主要是基于个人的情感。参与非正式群体来满足自己的情感需要。

3、群体与个体的关系

个体(individual)即个人,相对于群体的概念。群体具有个体所不具有的特征和心理现象,如士气、凝聚力、群体极化与群体思维等。群体的效能不等于个体成员能力的简单之和。

◆ 群体是个体与社会之间的联系中介,社会对个体的作用群体实现,个体对社会的作用也需借助群体来实现。

4、群体形成过程研究

研究分四个阶段进行:第一阶段:两群人各自立进行群体合作性活动;第二阶段:两个群体进行对抗性活动;第三阶段:两个群体同时参加相同内容的活动;第四阶段:两个群体参加群体协同活动

5、影响群体形成的因素

1)共同目的

影响人们组成群体的两种情形:◆ 人们意识到不能单完成一项任务;◆ 人们意识到多个人的共同努力可以更顺利地完成任务。

2)归属需要(need for affiliation)

定义:个人认同于他人或群体的行为方式,并以相同方式行为,以获得安感的需要。

恐惧水平越,合群倾向也越强。结论:一个人越缺乏安感,归属需要也越强烈。

3)共同兴趣

一个群体的吸引力,直接同其所开展的活动是否具有吸引力有关。活动越是可以激发人们兴趣,越易于吸引人们参与群体的活动。

4)压力情境

大量社会心理学研究的结果都显示,压力情境会直接促进人们形成群体或加入群体。

5)工具作用

人们加入某一群体有时是为了达到某种功利的目的,或实现与群体无关的期待。此时人们加入群体成了实现其他目的的手段。

6、群体的沟通结构及其功能

◆环式结构、链式与Y式、轮式结构、等级型结构、专制型结构、通道结构

二、社会影响

1、群体规范

1)群体规范的作用

◆ 维系群体整体性——行为、感情和认知的一致性

◆ 认知标准化——群体的共同评判标准

◆ 行为定向——活动范围、行为方式

◆ 惰性作用——规范是多数人意见;它要求成员行为趋于中等水平。

2)群体压力

群体规范和大多数成员的意见会产生一种无形的力量,使群体内每一个成员自觉或不自觉地保持着与大多数人的一致性,这个力量就是群体压力。

群体压力与权威命令不同,它不是由上而下明文规定的,也不强制个体改变自己的行为,但对个体来说却是一种难以违抗的力量。

3)群体压力的作用机制

个体对偏离群体的恐惧。个体须在维持立与群体的愿望中做出抉择。无论哪种情形,个体都会强烈地感受到群体压力。

4)群体压力的形成过程

◆ 辩论——形成多数派与少数派,压力出现。◆ 劝解——压力增大,有人开始放弃原来观点。◆ 攻击——压力极大,出现冲突。◆ 心理隔离——对攻击无效的少数人,多数人开始与其断绝沟通,使其陷于孤立。

5)群体压力的意义

◆约束成员的异端行为◆有助于群体任务的完成◆有利于群体组织的存在和发展◆成员的一致行为有助于增加个体的安感◆维护群体的团结

2、从众

1)从众的定义

2)从众的类型

◆真从众 ◆权宜从众(顺从):行为与群体一致,认知与情感不一致。现实中从众的主要类型。阿希实验中的从众。◆不从众——行为上不从众;认知、情感与行为均不从众。

3)阿希实验

◆实验的结果——几十名被试,自己自判断时正确率超过99%;跟随大家一起判断时,错误判断的比率占部反应的37%。75%的被试至少有一次屈从了群体压力,作了从众的判断。

4)从众的原因

◆行为参照——在不明确的情境中,多数人的行为具有参照价值。

◆ 对偏离的恐惧

5)影响从众的因素

◆ 群体的一致性

只要群体出现不一致,无论群体规模和不同意见者的权威如何,都会使从众的比例大为下降。

◆ 群体的规模

2人的意见压力明显大于1人,3人的从众压力显著大于2人。

◆ 问题及判断标准的明确程度

问题难度与从众率的相关系数:越难从众率越;女性从众率于男性

◆ 个性

被试的自我评价越,从众程度越低。果断性越强,越倾向于不从众。在中等自我卷入、具体价值取向问题上,认知方式倾向于场立的被试,从众率明显低于场依存的被试

◆ 个人自我卷入水平

随着自我卷入水平的增加,人们保持自己后行为与原先判断一致的倾向也越来越强烈,因而从众的比率也越来越小。

◆ 文化差异

米尔格莱姆,挪威人的从众性总是于法国人、美国学生的从众性于日本学生。

3、服从——受外界压力被迫发生的行为。

1)米尔格莱姆的权威-服从实验

◆ 实验前的?——极少被试会施加240v以上的“强电击”;没有一个人?会超过300v;

40名精神病预计,加至450v的可能性只有0.1%

◆ 实验结果——服从多。40名被试中只有5人到300v拒绝再提电压

2)服从的原因

◆“合法权力”——社会角色关系决定,战争中人性的丧失,服从命令是士兵的天职

◆“责任转移”——电话控制被试时,只有22%的被试一直服从到电压。处增加了被试对行为的自我责任意识。

◆ 归因——没有别人在场,更容易使人将行为责任归于自己本人,从而拒绝服从。

3)影响服从的因素

◆ 他人的支持

◆ 行为后果的反馈(服从% )——间接反馈> 声音反馈 > 身体接触

◆ 个性与道德发展水平

4、依从

1)依从的定义

2)“登门槛”效应与技术 、3)低球技术(low-ball technique)

◆ 登门槛技术与低球技术的作用原理:人需要在同自己发生交往的人面前维持一个一致的社会形象,一旦接受了一个要求,拒绝别人要求的困难也就明显。

4)“留面子效应”——人们在拒绝了一个很大的要求之后,对较小要求的接受性增加的现象。

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(责任编辑:gaolin)
THE END  

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