【热心小贴士】
在贵州省特岗教师考试中,教育学知识点一直是大家感觉难于背诵和理解的。今天主要给大家讲解一下教学原则。这一知识点一般是以单选、材料分析题备考,主要以含义、案例反选以及古俗语的形式考查大家对这个知识点是否能正确区分和识记,故需要大家进一步在理解的基础上记忆。
教学原则
一、科学性与教育性相结合原则
指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
【关键词】教书育人。
【理解】对学生进行教育时既要教给学生知识也要进行思想品德教育。
【对应规律】传授知识与思想品德教育相统一的规律。
【古俗语】文以载道;师也者,教之以事而喻诸德也。
二、理论联系实际教学原则
指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。
【关键词】联系实际,学懂学会、学以致用。
【理解】强调通过与生活实际相联系帮助学生理解知识并在生活中运用知识。
【对应规律】间接经验与直接经验相结合的规律。
【古俗语】读万卷书,行万里路;纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行;知是行之始,行是知之成;知之而不行,虽敦必困;见之不若知之,知之不若行之。
【案例】燥和躁、跑和抱、分馒头(12÷3=4)。
三、直观性教学原则
指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。
【关键词】感官、看、摸、听、闻。
【理解】强调教师要利用实物、模型、言语等直观方式帮助学生形成直观感知,从而理解知识。
【分类】实物直观、模象直观、言语直观。
【对应规律】间接经验与直接经验相结合的规律。
【名言】不闻不若闻之,闻之不若见之;夸美纽斯:凡事需要知道的事物,都要通过事物本身教学;故闻之而不见,虽博必谬。
【案例】教师利用实验演示、视频播放、生动地口头描述等帮助学生学习知识。
四、启发性教学原则
指在教学过程中依据学习过程的规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
【关键词】激发学生主动学习、独立学习。
【理解】强调教师在教学中要充分发挥主导作用与学生的主体作用,通过创设问题情境激发学生的学习兴趣,让学生主动的学习,独立的学习。
【对应规律】教师的主导与学生的主体相统一的规律。
【古俗语】君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;不愤不启,不悱不发;第斯多惠:一个坏的老师奉送真理,一个好的老师教人发现真理。
【案例】提出问题让学生自主探索、自主学习。
【易混知识点】
理论联系实际VS直观性

【小试牛刀】
1.一位地理老师在讲解太阳与地球的距离时,做了这样一个比喻:假如我们从地球出发去太阳的话,若乘火箭得3年时间,坐超音速飞机需要15年,坐火车需要85年,步行的话至少也得需要3500年。教师的这一教学片段主要体现了下面哪一教学原则?( )
A.启发性教学原则 B.直观性教学原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则
1.【答案】B。解析:本题考查的是直观性原则。直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观性原则包括实物直观、模象直观、言语直观。其中言语直观是在形象化语言的作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。题干中地理教师在讲解日地距离时,通过形象化的语言比喻距离,属于言语直观。B项正确。
2.刘老师在上某课时发现班里学生对知识点认知水平不同,于是让高认知水平的同学去图书馆查找资料,通过自学,他们不仅完成了规定的教学任务,而且还归纳整理了知识点。刘老师将这些知识点有选择性地介绍给其他同学,让他们互相学习和讨论,从而推进了全班的学习,提前完成了学习任务。
问:刘老师的教学行为体现了什么教学原则?违背了什么教学原则?
【答案】刘老师的教学行为体现了以下教学原则:
(1)刘老师的教学行为体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导学生独立思考、积极探索。案例中,刘老师在上课时采用自学、讨论等教学手段调动学生学习的主动性,引导同学们独立思考,积极探索,体现了该原则。
(2)刘老师的教学行为违背了因材施教的教学原则。因材施教的教学原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。案例中,刘老师让高认知水平的同学自学,并用他们归纳的知识点作为其他同学讨论学习的材料,没有从课程的统一要求出发,真正做到面向全体学生,违背了因材施教原则。
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