教师资格物理学科笔试中有一类题目非常固定,题目中呈现物理教科书中某一节的片段,要求说明片段中举的例子的意图,并且设计体现师生交流的教学片段。下面为大家展示一则教学设计题目实例:
阅读材料:根据要求完成教学设计任务。
高中物理某教科书“单摆”一节中的片段如下:

(1)说明上述片段中举的例子的意图。
(2)基于该片段,设计一个体现师生交流的教学片段。
【参考答案】
(1)通过观察演示实验,研究单摆的振幅、质量和摆长对周期的影响,得到单摆的周期与摆球质量无关,在振幅较小时与振幅无关,但与摆长有关,摆长越长,周期也越长。
(2)师:一条短绳系一个小球,它的振动周期很短,天文馆里巨大的傅科摆周期很长,同学们来猜想一下单摆的周期可能和什么因素有关呢?
生:单摆的振幅、摆球的质量。
生:摆长。
师:同学们都非常勇于表达自己的看法,现在我们一起来看看这些因素是否对单摆的周期有影响。在铁架台的横梁上老师固定了两个单摆,接下来按照以下几种情况,把它们拉起一定角度后同时释放,同学们注意观察不同情况下两个单摆的振动周期,第一种让两个单摆的质量和摆长相同,振幅不同,但都在偏角小于5度的情况下;第二种让两摆的摆长和振幅相同,质量不同;第三种让两摆的振幅和质量相同,摆长不同。
生:前两种情况两个单摆的周期相同,第三种情况摆长不同时,摆长越长的周期越长。
师:同学们观察的真仔细。这也说明单摆的周期与摆球质量无关,在振幅较小时与振幅无关,但与摆长有关,摆长越长,周期也越长。
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