教育社会功能的先导性,具体讲包括几个方面。一是知识、技术上的先导。现代社会不仅是生产推动科技进步,更主要的是科技推动生产发展。故学生学习的科技知识相比于眼前生产中运用的科技知识要超前。还可以借用外域的科学技术来推动本国本地的生产发展。教育促进不发达地区的发展就是这种先导的结果。我们常说新的技术革命既是挑战又是机遇,机遇也就是指教育可以通过知识、技术的先导,迎头赶上。二是思想、文化、观念上的先导。现代社会的发展不仅是经济的发展,还包括政治、文化的发展。对人的素质的要求也是一种全面要求,除了知识、技能之外,思想、文化素质也十分重要。教育的先导还包括思想道德上的先导。如我们目前大力发展社会主义市场经济,发展市场经济不能不讲功利道德,但人又是有超越现实的理想追求的,社会发展也是要追求整体发展的,因此,在道德教育中,又不能放弃理想的道德,这样才能使社会更加完善,精神境界得到提升。
这里需指出,教育社会功能的先导有一个“度”的问题。度的把握是个难题,同时度又是不断变化的。如果仅仅立足于现实,只能维持现状,不能促进社会发展;如果超前现实太多,脱离实际,又会造成教育的负功能,故教育在人的培养上应是适度超前。
(六)教育社会功能的有融生
教育社会功能的有限性和潜在性是相关的。教育社会功能的性质、大小均受到社会的制约,教育只能在社会发展的需要和可能之内发挥自己的社会功能。教育社会功能赖于实现的人,是现实社会中的人,这些人参与的实践活动,以及在实践活动中表现的能动性,都要受到外界现实条件的限制。故其在实践中的作用是有限的,教育的社会功能也是有限的。
我们承认教育社会功能的有限性,并不是赞成教育无能论,教育无能论完全否定了人的作用。我们充分肯定教育对社会发展的作用,但要客观地评价这种作用,坚决反对教育万能说。没有任何前提地把教育看成改造社会的根本手段,把社会问题完全归咎于教育,其实是夸大了教育的社会功能。
【小试牛刀】
教育主要是通过培养人来实现其社会功能的,教育的这一根本特征使教育的社会功能具有一些特点,其中不包括( )。
A.潜在性 B.直接性
C. 隐含性 D.超前性
答案:B
中公教育解析
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