一、教学目标
【知识与技能】
理解并掌握空间中平面与平面平行的判定定理,能应用判定方法解决简单问题。
【过程与方法】
经历面面平行判定方法的探究与证明过程,提升逻辑推理能力与空间观念。
【情感态度与价值观】
在学习活动中感受空间几何的美。
二、教学重难点
【重点】面面平行的判定定理。
【难点】面面平行的判定定理的推导。
三、教学过程
(一)导入新课
回顾线面平行的判定定理。
由线面平行过渡到面面平行,引出课题《平面与平面平行的判定》。
(二)探索新知
请学生根据定义思考何时两平面平行。
预设学生根据两平面无公共点明确,一平面内所有直线均与另一平面平行时两平面平行,从而将面面平行转化为线面平行。
考虑到判定所有直线与另一平面平行过于麻烦,将问题焦点放在至少需要几条直线与另一平面平行。
组织同桌两人一组,以熟悉的长方体模型为工具展开探究,思考:平面内有一条直线与另一平面平行是否可行?有两条直线与另一平面平行是否可行?限时三分钟。

请学生汇报观察到的结果。教师分四类板书——一条直线与另一平面平行且两平面平行、一条直线与另一平面平行但两平面相交、两条直线与另一平面平行且两平面平行、两条直线与另一平面平行但两平面相交。
组织学生观察对比,明确平面内一条直线与另一平面平行不足以保证两平面平行,而相邻两条棱所在的平面总是平行于与这两条棱平行的平面。
聚焦于平面内有两条直线与另一平面平行的情况,组织同桌讨论或独立思考,当这两条直线是何关系时能保证两平面平行。
预设学生通过在长方形表面内找更多直线或拿两支笔与桌面比划,发现这两条直线必须是相交关系。教师相机板书几何模型。


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