(2)言语的指导对知觉的理解性也有较大的作用。
例如:看天空中的云彩和自然景观中的巨石时,本身并不觉得云彩和巨石和某物相似,但是在他人或者导游的言语指导之下,就会唤起人们过去的经验,有助于对云彩和巨石的理解,认为它们和某物相似。
(3)知觉对象本身的特点也影响知觉的理解性。
(4)知觉的理解性还受人的情绪、动机、态度以及实践活动的任务等因素的影响。
4.恒常性
在知觉过程中,当知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。构成知觉恒常性的主要成分有四种:亮度、颜色、形状、大小。
(1)亮度恒长性指的是在照明条件改变时,物体的相对明度或亮度保持不变。
例如:把一匹黑布放在不同光线下,在强光底下,黑布会显得亮一点,在较暗光线下,黑布会显得暗一点,但是人们知道黑布的亮度并没有改变。
(2)颜色恒长性是指个体对熟悉的物体,当其颜色由于照明等条件的改变而改变时,知觉不因色光改变而改变的知觉特性。
例如:飘在天空的五星红旗,在不同的色光照明下,人们对其颜色知觉依然保持不变。
(3)形状恒常性指的是,当我们从不同角度看物体时,物体在我们眼中的呈像会发生变化,但实际知觉到物体的形状是不变的。
例如:教室的长方形窗户,在不同角度观看形状不同,但是我们知道它的形状并没有发生变化。
(4)大小恒常性指的是,物体离我们近时在视网膜上的呈像要大于物体离我们远时在视网膜上的呈像,但我们实际知觉到的物体的大小不会因此改变。
例如:汽车离我们近时,我们会觉得汽车大,汽车离我们远时,会觉得汽车小,但是我们指导汽车的大小并没有发生改变。
易混点一:选择性与理解性
选择性:不同人知觉到的是不同对象。例如:看书时,大人关注的是书上的文字,小孩儿关注的是书上的图片。(文字与图片是不同对象)
理解性:不同人知觉到的是同一对象,只不过对同一对象的认识不同。例如:看到一幅画,小孩看到的画面上人物的形象,大人看到的是人物背后的关系。(关注的都是人物,属于对同一对象的不同理解)
易混点二:
整体性:通过关键特征得出整体认识,反映的是部分和整体之间的关系。例如:做完型填空时,结合上下文及已有知识填空。这个时候体现的是部分由与整体的关系。
理解性:强调基于自身理解,不体现整体与部分的关系。例如:做阅读理解时,结合上下文及已有知识猜测词义。这个时候体现的就是人们用已有经验理解词义。
二、试题演练
【单选】教师用红笔批改学生的作业,能让学生迅速的、清楚地感知自己的作业正确与否,这是利用知觉的( )。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒长性
【中公解析】A。解析:本题为例子反选,要理解题干与选项,首先老师用红笔批改作业,就是将红色的颜色与学生作业的颜色相区分,学生能迅速感知自己作业的正误。即把知觉对象从背景中区分出来,优先加以清晰的反应。故此题选择A。
中公教育解析
关注微信公众号“中公教师招聘考试”
回复【时政】即可查看每日时政新闻+时政模拟
回复【资料】即可免费获取各省上岸秘籍

注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,版权为“中公教师网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。
本文来自中公教师网未经允许 禁止转载
1 2
声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。
欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息
回复“2022”领取备考大礼包
免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。
| 近期考试 | 报名时间 |
|---|---|
| 2月09日 -6月28日 | |
| 2月09日 -11日 | |
| 2月09日 -14日 | |
| 1月30日 -2月18日 | |
| 1月30日 -2月15日 |
02-09
01-24
01-19
01-19
01-19
01-19
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09
02-09