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2019-09-19 17:17:48| 来源:

座位模式是形成教学环境的一个重要因素,它对学生的学习动机、课堂学习行为和学生的学业成绩都有深刻的影响。具体而言有三种类型的课堂座位设计模式,基本型、特殊型以及临时型。其中基本型也叫做传统型,而特殊型和临时型统称为非正式型。教师应按教学活动的具体要求和条件来进行分析和选择座位的安排。

1.基本的课堂空间设计。

传统的教室座位安排一般是秧田形的纵横排列式。

优点:这种座次安排可减少学生之间的视线联系和彼此交往,有助于提高教师的控制力度,适于独立的课堂作业、提问和回答,有助于学生将注意力集中于教师,使学生更容易配对学习。传统排列也最适于演示,因为学生更接近教师。

缺点:有降低学生主动参与感的可能。相对于后排和四角,教室的前面和中间是教师给予较多关注和学生相应作出较多反应的“活跃区”。活跃区的学生易被教师关注而会表现出较多的积极的课堂行为;非活跃区的学生则容易放松对自己的要求和约束,表现出某些消极行为。

2. 特殊的课堂空间设计。

在进行以学生为中心的、非指导性的教学活动时,课堂座位可作各种特殊的安排,如矩形、双矩形、马蹄形、双马蹄形、环形、双环形等等。

优点:矩形式安排容许学生谈话,相互帮助,但是,对全班讲解可能差一些,并且使班级控制变得比较困难。环形比较适合讨论,并且仍然能够做课堂作业。马蹄形中,教师处在“U”字缺口的对面,与学生目光接触的频率会提高,可以让全班学生尽可能多地参与课堂活动,比较适合于教师和学生一道讨论研究问题。

缺点:由于在这些模式中,学生彼此面对面坐着,将有可能使那些缺乏内在控制力的学生表现出更多的不当行为。

因此对于新教师建议更多使用传统型的座位模式。并且需要注意:矩形、环形和马蹄形模式一般不超过25人,25人以上需要使用双矩形、双环形和双马蹄形模式。

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(责任编辑:zgjsks_myd)
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