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心理学高频考点:遗忘的原因

2019-08-09 15:05:13| 来源:

在教育理论笔试考察中,遗忘的原因属于高频考点,因此需要大家重点备考。考察时主要以客观题的形式考察,考察的较为灵活,一般都会有相应观点的呈现,主要是通过题干例子的描述来考察属于哪一个遗忘理论,代表人物都有谁。备考时,重点关注每个理论的表现,并学会灵活判断。该知识点虽然属于高频考点,但是只要能够理解关键词,在理解的基础上进行记忆,相信大家都能够掌握该知识点。

遗忘:是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。记忆的最大变化是遗忘。

1.遗忘的原因(给例子考理论)

(1)记忆痕迹衰退说(痕迹自动消退、没有及时复习)

代表人物:巴甫洛夫 (狗摇铃进食实验)

主张:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。启示我们要及时复习,趁热打铁。

(2)干扰抑制说(学习材料间的相互干扰)

代表人物:詹金斯和达伦巴希

主张:认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。

①前摄抑制:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(前面学习的信息对后面学习产生干扰。)

如:先学的汉语拼音对后面英语字母的学习产生干扰。

②倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(后面学习的信息对前面的学习产生干扰。)

如:后学的英语字母对先学汉语拼音的回忆产生干扰。

(3)同化说(积极的遗忘)

代表人物:奥苏贝尔

主张:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。(当一个人掌握高级概念的时候,会本能的遗忘一些低级的观念,对生活没有影响。)

(4)动机说(压抑说)

代表人物:弗洛伊德

主张:认为遗忘由于情绪或动机的压抑(变化)作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。日常生活中,由于情绪紧张而引起的遗忘,就是动机说的体现。(走进考场,由于考试紧张导致产生遗忘,出了考场,压抑解除,记忆恢复。)

(5)提取失败说(舌尖现象)

代表人物:图尔文

主张:这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。(好久不见的朋友,就是突然想不起来名字。上了考场,对于一些简单而又熟悉的公式怎么都想不起来,均是因为没有提取到正确的线索。)

因此,在记忆材料时,我们尽量多地记住材料的其他线索,会帮助我们在需要时较容易地提取。

总结

“记忆痕迹衰退说”强调记忆痕迹没有得到及时强化,导致遗忘;

“干扰抑制说”要强调材料间的前后相互干扰导致遗忘;

“同化说”强调用高级概念代替了低级概念,产生了积极遗忘;

“压抑说”强调由于情绪的紧张压抑导致遗忘;

“提取失败说”强调由于提取线索失败导致遗忘。

遗忘的原因这一知识点的重难点已经总结出来了,同学们只要能够理解再加上关键词记忆,并结合材料进行正确分析,考试一定旗开得胜!

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