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教师资格笔试知识点--综合素质材料分析答题套路

2019-05-07 12:14:38| 来源:

综合素质材料分析答题套路
 

材料分析在我们教师资格综合素质部分占有较大的分值,总共三道题,每道题14分,共42分,出题方向为职业理念(学生观、教师观、教育观)、职业道德、阅读理解。材料分析题想要取得较高的分值,除了掌握书上的理论知识,还得掌握一些答题小套路。

首先我先来看材料分析题答题目标:

第一、原理正确而这部分需要我们记忆的。

第二、逻辑清晰要有明确的逻辑词例如首先、其次或者第一、第二等

第三、表述得当,语言要通顺

第四、字迹规范书写要工整不要出现错别自己

其次材料分析题—作答模板总体采用总-分-总的模式

第一段(总)点明材料中教师的做法是否合理,践行了/违背了.......

第二段(分析):原理+原理解释+材料中体现为+材料原文(分条列点,标志词明确如:首先其次......)

第三段(总):进行总结(如:因此我们该如何去做.......)

例如:第一段:材料中语文老师的做法是不值得肯定的/错误的,其违背了教育观的具体要求。第二段:首先素质教育观要求面向全体学生,促进学生的全面发展。材料中李老师通过集体讨论,分析自己的优点,让每位同学都能认识自己,同时也能正视自己的缺点,即面向了全体同学又促进学生的全面发展。其次,素质教育观要求促进学生的个性发展。材料中李老师承认学生之间存在个性差异,每个人优点缺点都不一样。第三段:因此,作为教师要严格践行素质教育观的要求。

例题:下面是李老师的教学笔记中的一篇。

上学期,在我任教的初三(2)班上,有一位男生特别聪明,但对我所教的物理不感兴趣,成绩较差,他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件,有时诊断一下计算机运行中的问题,还时不时编写一些小程序。如果我能对这位学生加以引导,应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术,于是我利用课间特意跑到班级,向他请教计算机方面的问题。

一次又一次,时间长了,他被我这样努力学习的精神所感动,我借机开导他:“计算机方面你是老师,我是学生,在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通,觉得很难,无从入手,但我觉得只要我多问多学,就一定能掌握计算机知识,同样的,如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上,你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进,”经过多次谈心,他终于有所触动,不仅学习积极主动,而且经常与我探讨物理知识,期末时他的物理竟考了95 分。

问题:请结合材料,从教师观的角度,评析李老师的教育行为。

作答如下:

李老师的做法是正确的,其严格践行了教师观的具体要求。

首先教师要扮演好学生“学习的指导者”角色。教师要特别关注学习成绩不佳的学生,要善于激发学生的学习热情,培养学生自主学习的能力和习惯,调整学生的不良情绪和心态。材料中的李老师针对男生对物理不感兴趣,而喜欢并擅长计算机的现状,鼓励男生将学习计算机的热情与兴趣也放在物理上,最终提高了男生学习物理的兴趣。这说明李老师扮演好了学生“学习的指导者”这一角色。其次从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者。教师作为学生学习能力的培养者,应努力成为学生学习的激发者,各种能力和积极个性的培养者。材料中的李老师在对男生进行教育时,一方面肯定了男生在学习计算机方面的成绩,同时借机将其学习计算机的兴趣迁移到学习物理上来,促进了男生在学习物理上的热情,男生物理成绩最终取得了进步。这表明,李老师扮演好了学生学习的促进者角色。最后在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。为了实现“为了每一位学生的发展”这一新课程的理念,教师要在尊重每一位学生的同时,还要学会发现学生的闪光点,学会赞赏每一位学生,包括赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、专长等。从材料中李老师与男生的多次谈心中可以看出,李老师做到了对男生的尊重与赞赏。

李老师的做法是正确的值得我们每一位老师学习。
 

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