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学习动机的激发

2019-01-25 15:28:58| 来源:

学习动机的激发

学习动机这一模块在我们的考试中经常出现,尤其是学习动机的培养与激发,在江西教师招聘考试中,这个知识点常以简答题、论述题和材料分析题出现。很多同学在这个部分下了大功夫,仍然找不到头绪,为此,我们这一模块旨在帮助大家在学习动机理论的基础上对其进行记忆,具体来讲就是通过一一对应的方式将各个理论与激发措施联系起来。

首先,我们来回忆一下在学习动机理论部分都学习了哪些动机理论:强化理论、成就动机理论、归因理论、自我效能感、需要层次理论以及耶克斯-多得森定律共六大理论。这六大理论,结合学习理论的分类,强化理论属于行为主义;成就动机理论、归因理论及自我效能感属于认知主义;需要层次理论属于人本主义。接下来,我们就将各个理论与激发建议一一对应起来:

1. 强化理论

理论要点:强化能够激发学习动机。

如何培养与激发学习动机:妥善进行奖惩。

理论应用:教学中,学生表现得好一定及时奖励,有错误一定要适时惩罚。

2.成就动机理论

理论要点:力求成功者——选择成功概率为50%的任务;避免失败者——选择特别容易或特别难的任务。

如何培养与激发学习动机:要激发学生的学习动机,就需要使学生成长为力求成功者,因此要进行立志教育。

理论应用:教师需要引导孩子从小就树立远大志向,以培养孩子力求成功的倾向。

3.归因理论

理论要点:对事情结果的归因将会影响到个体的动机,归因于努力比归因于其他能力更能激发学习动机。

如何培养与激发学习动机:引导学生形成正确的归因观,从而激发其学习动机。

理论应用:当一个孩子考试失利了,你怎样安慰孩子?是说:“没事,你的智商是不如其他的小孩子,这是没法改变的!咱们不强求。”还是说:“你还次考试失利,是因为你上个月学习不够努力。只要你在之后的学习里加倍努力,我相信你一定能成功!”这种时候怎么说?很显然要选择后者,因为努力归因更能激发学习动机。

4.自我效能感

理论要点:自我效能感对于学习动机的预测性。

如何培养与激发学习动机:能获得正确的自我认知,建立自我效能感。

理论应用:在教育教学过程中,教师应该多鼓励孩子,让孩子时刻充满自信心,而不是形成“习得性无助”。

5.需要层次理论

理论要点:若想产生学习动机,也就是产生自我实现的需要,那低层次的需要首先要得到满足。

如何培养与激发学习动机:尽量满足学生低层次需要,激发学生的学习动机。

理论应用:对于一些学习不好的留守儿童,教师要多关心他们,除此之外,也要引导班上其他同学多关系爱护她,并且与他们的父母沟通,争取获得家庭的配合。

6.耶克斯-多得森定律

理论要点:当任务较难时,动机低一些最有利于任务的完成;当任务较易时,动机高一些最有利于任务的完成;当任务难易程度中等时,动机程度中等最有利于任务的完成。

如何培养与激发学习动机:根据作业难度,引导学生控制动机水平。

理论应用:学习不同难度的课题时,教师要依据任务具体难度创造恰当的课堂气氛。

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