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被忽视的认知心理学家—安德森

2019-01-21 14:25:33| 来源:

教育理论内容中的知识的学习以及心智技能的形成与培养内容中,都提到过一位容易被忽视的认知心理学家安德森,今天就要给大家介绍一位隐藏的著名心理学名家:约翰·安德森。

安德森为美国著名的认知心理学家,获得过众多奖项,其中最有名的是2004年将其与冯特、弗洛伊德、巴普洛夫等世界著名心理学家并列评为人类历史上"50位最伟大的心理学思想家"之一,并且安德森是其中最年轻的一位成员,由此可知其贡献巨大。

安德森在教育理论知识中涉及的知识点较少,一部分内容集中在心智技能的形成与培养中,内容为心智技能形成的三阶段,分别为认知阶段、联结阶段、自动化阶段。认知阶段,其主要为了解问题,了解心智技能形成的起始状态、最终要实现的结果以及过程之中的差距。联结阶段为采取实际方法来解决问题,缩小初始目标与最终目标的差距,其中会包括将陈述性知识转化为程序性知识的内容。自动化阶段即将这样的过程联结起来,变得更加自然流畅。

另一部分集中在知识的学习中,根据知识的功能角度分为陈述性知识与程序性知识。"陈述性知识"也称"描述性知识",主要是解决是什么的问题。"陈述性知识"也称"操作性知识",主要解决做什么与如何做的问题。关于陈述性知识与程序性知识等内容是来自于其著名理论ACT-R理论,该理论主要内容为:复杂的认知由简单的知识单元所组成,知识单元则通过较简单的原理构成,因此要学习某个复杂内容需先掌握其基本组成部分。除此之外该理论还提出"工作记忆"一词,其含义为暂时存储外部信息,属于人们进行工作时的思考空间。

ACT-R理论内容在教育中也有很重要的应用价值,首先,及时的反馈对练习正确的技能至关重要,通过反馈加强学生和教师对于自身的了解,改变教育教学策略。其次,要进行细致全面的练习来实现更好应对变式。比如,教师根据自身教学进度、个人情况以及学生掌握的情况,安排不同水平的变式来进行练习;变式练习的数量要充分,达到足够引起学生发生实质性变化的数量;引发学生发生实质性变化后,这样的变式练习效果才是最有效的。

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