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《醉花阴》教学设计进入阅读模式

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2019-01-16 15:19:43| 来源:

问4.词人运用哪些景物来烘托心情?表达了词人怎样的心情?听一遍配乐朗读录音,最后请学生句首回答。

明确:这首词的意象有:"薄雾""浓云""瑞脑""金兽""玉枕""纱橱""酒""帘""西风""黄花",阴沉沉的天气,难捱的白昼,独自看袅袅青烟出神,重阳佳节独眠,凉意透入帐中枕上,佳节独自赏菊,借酒浇愁。词人通过对这些意象的组合,营造了一种阴郁愁闷的氛围,表达了思念丈夫的孤寂之情。(板书:"薄雾""浓云""瑞脑""金兽""玉枕""纱橱""酒""帘""西风""黄花",思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪)

(四)拓展延伸,小结作业

1.结合今天所学的《醉花阴》,再去阅读一些李清照的词作,感受一下其创作在艺术上有什么样的特点?

2.组织学生再一次齐声朗读一遍该词作,读准字音,读出节奏,读出感情。

五、板书设计

六、教学反思

本篇课文着重引导学生通过掌握意象来体会作者的感情,在教学过程中,应该提醒学生多注意积累一些表达特定意义的意象,并且注重有时候同一个意象也有不同的表意,语文是培养学生语言文字运用的学科,工具性应该加强重视。

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